数学教学内容

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基于职业需求的中职数学教学内容优化研究
《中文科技期刊数据库(引文版)教育科学》2025年第4期080-083,共4页骆婷 
随着人才结构的优化调整,技能型人才培养工作的重要地位日益凸显,而中职数学教学作为技能型人才培养的重要手段,其教学内容的选择与整合对于人才培养效果具有重要的影响。然而,现阶段中职数学教学内容普遍存在脱离职业需求的现象,教学...
关键词：职业需求 中职数学 教学内容 优化策略 
“大概念”统领 “大问题”驱动——“‘数的认识’总复习”教学实践与思考
《小学数学教育》2025年第5期66-69,共4页金怡婷 刘晓萍 凌建青 
课前思考:“数的认识”是小学数学课程中的重要内容。教材在编排上有步骤、分阶段安排了整数(本文特指自然数)、小数和分数的认识,充分体现了知识内容的连续性,关注了学生学习的进阶性,遵从了素养发展的阶段性。如何设计“‘数的认识’...
关键词：数的认识 数学教学内容 学生认知规律 小学数学课程 教学才能 问题驱动 统整 整体分析 
基于学科融合的小学数学跨学科教学
《天津教育》2025年第6期29-31,共3页张显云 
新课标针对当前的教育教学活动提出了“消除学科隔阂,实现融合发展”的要求,旨在更好地依托学科内容来培养学生的核心素养、促进学生全面发展。小学数学作为基础教学内容,教师需要运用学科融合思维来设计跨学科教学内容,增强数学教学内...
关键词：小学数学 学科融合 核心素养 跨学科教学 数学教学内容 融合思维 教育教学活动 新课标 
大单元教学的“根”与“魂”
《中国数学教育(初中版)》2025年第2期3-4,共2页张永超 
随着《义务教育课程方案(2022年版)》和《义务教育数学课程标准(2022年版)》(以下简称《标准》)的颁布和实施,“探索大单元教学”“重视单元整体教学设计”“促进学生对数学教学内容的整体理解与把握,逐步培养学生的核心素养”等主张和...
关键词：大单元教学 义务教育课程 核心素养 数学教学内容 教育工作者 单元整体教学设计 《标准》 义务教育数学课程标准 
开展单元整体教学 发展学生数学素养——以小学数学三年级下册《长方形和正方形的面积》为例
《课堂内外(高中版)》2025年第8期76-77,共2页秦惠华 
《数学课程标准(2022年版)》指出:“单元整体教学设计要整体分析数学内容本质和学生认知规律,合理整合教学内容,分析主题——单元——课时的数学知识和核心素养主要表现,确定单元教学目标,并落实到教学活动各个环节,整体设计,分步实施,...
关键词：核心素养 小学数学 学习主题 数学教学内容 单元整体教学 学生认知规律 感悟数学 探究活动 
小学数学教学中培养学生自主学习能力的策略
《启迪》2024年第36期216-218,共3页王娟娟 
小学数学是学生系统性学习数学知识的开端,教师思想上要更加重视这一阶段的数学教学。在明确学科教学目标时,教师就应当考虑到对学生核心素质能力的培养,其中自主学习能力是重要的培养目标。对此教师要积极创新改革数学教学课堂,丰富数...
关键词：学科素养 小学数学 数学教学内容 数学知识 自主学习能力 数学教学课堂 积极创新 培养目标 
特殊中职学校对口升学数学教学内容与教学过程的融合
《数理天地（高中版）》2024年第23期110-112,共3页鲍习蓉 
在特殊中职教育迅速发展的大环境下,越来越多的残障学生选择进入特殊中职学校对口升学,这就导致了特殊中职教育与对口高校特殊教育的对接问题日益突出.数学是一门很重要的学科,它可以培养学生的逻辑思维能力,同时也可以帮助其他学科进...
关键词：中职数学 对口升学 课堂教学 
大单元教学的“根”与“魂”
《中国数学教育(高中版)》2024年第11期3-4,共2页张永超 
随着《义务教育课程方案(2022年版)》和《义务教育数学课程标准(2022年版)》(以下简称《标准》)的颁布和实施,“探索大单元教学”“重视单元整体教学设计”“促进学生对数学教学内容的整体理解与把握,逐步培养学生的核心素养”等主张和...
关键词：大单元教学 义务教育课程 核心素养 数学教学内容 教育工作者 单元整体教学设计 知识结构化 举一反三 
小学数学信息化高效课堂构建路径被引量：1
《陕西教育（教学）》2024年第10期19-19,共1页张若平 
当下,越来越多的教师开始利用信息化手段辅助教学,这不仅能为学生提供轻松愉快的学习环境,激发学生学习兴趣,还能鼓励学生探究,促进学生数学素养的形成与提升。因此,教师应利用信息化手段构建高效数学课堂,丰富数学教学内容,促使学生数...
关键词：学生数学能力 数学教学内容 高效数学课堂 辅助教学 信息化手段 学生探究 高效课堂构建 学生数学素养 
3+证高职高考数学教学分析及策略
《广东教育（职教）》2024年第10期83-83,共1页李昌平 
一、高职高考数学教学现状(一)学生基础薄弱,学习氛围差部分中职生沉迷手机和网络游戏或社交,没有明确的学习目标,也缺乏良好的学习习惯,学习效果不佳。(二)学习课时少,时间短由于专业课占据了较多的教学时间,导致数学等文化课的课时相...
关键词：数学教学内容 文化课 中职生 网络游戏 高职高考 数学教学现状 沉迷手机 专业课 
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