文体特点

作品数：1408被引量：1153H指数：13
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依体而教,凸显文体特点
《中学语文教学》2024年第7期65-66,共2页刘颖异 
阅读教学设计要聚焦其文体特征,以确定适宜的教学目标与教学内容。《壶口瀑布》属于游记,有着鲜明的特征。游云云老师的教学设计正是从文体出发,科学设定目标,建构学习策略,带领学生感悟其独特魅力。首先,教学目标紧扣教材设定的“了解...
关键词：品味语言 紧扣教材 学生感悟 文体特点 设定目标 教学设计 教学目标 教学内容 
依标据本,因文循脉被引量：1
《中学语文教学》2024年第5期66-67,共2页徐斌 
学习自然科学论著对于丰富学生阅读体验、拓宽知识视野、发展理性思维、培养科学精神具有重要作用。然而,自然科学论著研习因为选文阅读难度大、研习要求高等原因,逐渐沦为“难以激活的任务群”。如何激活这一任务群,童可老师的教学设...
关键词：学习体验 阅读体验 选文 课标要求 科学思维方法 文体特点 阅读难度 课程标准 
依体式特点而教 为言语智慧而学
《中学语文教学》2018年第5期68-69,共2页郭金庭 
张艳老师的这一教学设计从课文文体特点出发，注重语言品味，可谓“依体式特点而教，为言语智慧而学”。
关键词：言语智慧 体式 文体特点 教学设计 课文 老师 张艳 
教什么像什么的尝试——《〈长征〉节选》教学设计
《中学语文教学》2015年第10期68-72,共5页吴敏 
【教学创意】 从电视文学剧本的文体特点入手，以编写剧情梗概、编写回目的形式，激发学生兴趣，培养学生的概括能力；以描述特写镜头的形式，培养学生的表达能力和审美能力。
关键词：教学设计 节选 长征 电视文学剧本 学生兴趣 文体特点 剧情梗概 概括能力 
贴着作者教学
《中学语文教学》2015年第5期62-63,共2页韩建飞 
我一直认为，一篇好的教学设计，既要考虑到文本的文体特点，又要把握住文本的内蕴情感．还要兼顾学生情况（但对非特定授课班级的教学设计来说，无疑要考虑最大的公约性，因而前两者是主要的）；既要目标明确，思路清晰，又要保证达成...
关键词：教学设计 作者 文体特点 学生情况 目标明确 文本 班级 授课 
《拿来主义》教学设计
《中学语文教学》2014年第3期65-67,共3页闫敬霞 
【教学目标】1．从文本出发，从结构入手，学习作者提出问题、分析问题和解决问题的方法。2．了解杂文的文体特点及语言特点。3．引导学生自主探究、质疑，进而学习全面辩证地看待事物的思维方法。
关键词：《拿来主义》 教学设计 教学目标 提出问题 语言特点 文体特点 自主探究 引导学生 
小说教学内容的选择被引量：6
《中学语文教学》2011年第2期4-11,共8页禇树荣 
小说教学内容的选择．面临的困惑并不比其他文类少。这里，教师首先会遇到参照系选择的艰难．而且这种选择难以避免。如果我们把传统的小说文体特点作为参照系．那么。我们只要关注环境、主题、情节、人物等内容要素即可。如果我们把小...
关键词：教学内容选择 小说研究 参照系选择 语文课程标准 内容要素 文体特点 形式要素 小说教学 
依据文体特点,把握科学的训练方向和手段——中考说明文阅读复习策略
《中学语文教学》2009年第4期65-67,共3页王伟 潘国俊 
在今天这个知识爆炸的时代．快速阅读说明类文章已经成为人们获取信息、学习新知的一个重要途径。笔者随机统计了2008年全国各地语文中考试卷100份，其中直接考查说明文阅读的达78份之多。虽然这只是抽样统计，但也足以表明全国各地普...
关键词：说明文阅读 中考试卷 文体特点 复习策略 训练方向 科学 抽样统计 获取信息 
话题,一个优化小说阅读教学的平台
《中学语文教学》2005年第12期31-31,共1页程永超 
关键词：阅读教学 小说 优化 平台 文体特点 教学特点 教学方法 个性特色 感悟 
叙述 分析 评价 感想──谈文学评论和读后感的不同写法
《中学语文教学》1998年第7期39-41,共3页胡振富 
叙述分析评价感想谈文学评论和读后感的不同写法湖北仙桃中学胡振富析”的目的是来论证作者对作品的“评价”的。读后感的“分析”与文学评论的“分析”不同，它只牵涉到作品的思想内容，而一般不涉及作品的艺术成就，且其目的只是为了...
关键词：文学评论 风铃 感想 读后 语文课堂教学 文体特点 作品内容 教学体系 中心论点 中学语文教学 
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