乌鸦喝水

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让深度学习在跨界融合中真实发生——以《乌鸦喝水》教学为例
《小学语文教学》2025年第8期25-26,共2页陈雨花 
江苏省教育科学“十四五”规划重点课题“指向儿童智慧解放的小学跨学科实践中心建设研究”(B/2023/03/111)阶段性研究成果。
跨学科学习是课程改革关注的热点,如何让深度学习跨越学科边界真实发生,促进学生核心素养的发展呢?笔者以一年级上册《乌鸦喝水》为例,分享自己的一些思考。一、“跨界”融合目标:指向儿童真实需求《乌鸦喝水》第3自然段写“乌鸦把小石...
关键词：深度学习 学生核心素养 跨界融合 跨学科学习 《乌鸦喝水》 真实需求 一年级学生 学生的兴趣 
古今对照,在语言实践中感悟文言文的魅力——《司马光》(三上)教学及评析
《小学语文教学》2020年第34期19-22,共4页王林波 王露 
教学实录一、图片引入,在古今对照中感悟文言文的特点师:(出示图片)同学们,我知道你们读过很多故事,看到这幅图你想到了哪个故事?生:《曹冲称象》。师:曹冲很聪明,想到了称象的办法。下面这幅图呢?(出示图片)生:《乌鸦喝水》。师:真好!...
关键词：语言实践 古今对照 文言文 教学实录 《司马光》 《乌鸦喝水》 图片 感悟 
有趣 有法 有理——听《大还是小》《乌鸦喝水》教学有感
《小学语文教学》2020年第27期32-33,共2页梁鸯鸯 
近期,我们一行人在省教研室附小聆听了《大还是小》《乌鸦喝水》两节一年级的教学。如果让我用一个词来形容这两节课的特色,我想,《大还是小》是一节充满情趣的课堂,《乌鸦喝水》是一节充满思辨的课堂。站在学的角度统整这两节课,它们...
关键词：《乌鸦喝水》 统整 充满情趣 教学内容 有法 有趣 教学有感 有理 
《乌鸦喝水》重点难点突破
《小学语文教学》2019年第35期47-47,共1页孙吉平 
统编本一年级上册《乌鸦喝水》主要讲了一只乌鸦口渴了,到处找水喝,它看见一个瓶子,可是瓶子里水不多,瓶口又小,它喝不着水,最后乌鸦想出办法喝到水的故事。告诉人们遇到困难,只要善于动脑筋、想办法,就一定能够克服困难。课文语言简洁...
关键词：难点突破 单元主题 《乌鸦喝水》 
《乌鸦喝水》(统编本一上)字词教学设计
《小学语文教学》2019年第28期16-17,共2页秦敏 
本课生字会认的字:乌鸦处找办旁许法放进高会写的字:只石多出见教学设计一、字理析题,导入新课1.出示乌鸦图片,让学生观察了解乌鸦,引导学生说说看到的乌鸦是怎样的:"黑色的"——是从它的颜色上观察;"是一只鸟"——是从它的形态和数量...
关键词：字词教学 会意字 形声字 《乌鸦喝水》 
为什么是乌鸦喝水
《小学语文教学》2015年第4期34-34,共1页王玲湘 
【课堂回放】 周四的第一节课，是预约听课的日子。走进一（2）班的教室，黑板上写着“乌鸦喝水”.此刻，李老师正在组织学生自主提问。
关键词：“乌鸦喝水” 自主提问 课堂 教室 学生 老师 
《与众不同的麻雀》教学
《小学语文教学》2015年第2期15-21,共7页钟鹤童 程惠萍 
教学实录一、课前活动，建立故事之间的联系（师生互相问好后，教师出示图片让学生“看图猜故事”。第一组是课外的哪吒闹海、孙悟空大闹天宫、葫芦兄弟故事，第二组是课内的司马光砸缸、乌鸦喝水、聪明的小白兔故事。之后，引导学生总...
关键词：教学实录 麻雀 引导学生 课前活动 乌鸦喝水 故事 孙悟空 司马光 
《乌鸦喝水》(第一课时)课堂实录及备课说明
《小学语文教学》2014年第3期20-22,共3页许嫣娜 
一、听旬导入。认识乌鸦师：小朋友，咱们来比一比谁的耳朵最灵。乌鸦妈妈老了，没力气捉虫子了。（一生说。声音很响亮，但是没有把语气说出来。）师：听得准，还要说得准。谁能模仿老师的语气再来说说？（一生说。把“没力气”三个字...
关键词：《乌鸦喝水》 课堂实录 备课 课时 力气 小朋友 语气 老师 
为什么孩子们逐渐失去了思维力
《小学语文教学》2012年第3期55-56,共2页陈洪洲 
《乌鸦喝水》（苏教版一年级下册）教学片段：师：乌鸦到处找水喝，终于，它找到水了，水在哪儿呢？
关键词：思维力 《乌鸦喝水》 孩子 一年级下册 教学片段 苏教版 
《乌鸦喝水》教学反思
《小学语文教学》2005年第3期55-56,共2页江红梅 
关键词：《乌鸦喝水》 朗读 一年级学生 教学反思 语言积累 新课标 阅读教学 故事 阐述 体悟 
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