习作起步

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模仿,开启习作教学的金钥匙
《小学语文教学》2023年第8期46-46,共1页陈波 
模仿是人类的一种天性。学生在习作起步阶段是离不开模仿优秀作品的。下面就以教材为例,谈谈如何教学生在模仿中获得习作能力。一、模仿选材,解决“写什么”的障碍学生习作起步最大的障碍就是“写什么”的问题,解决了这个问题,起步就成...
关键词：习作教学 习作能力 习作起步 金钥匙 障碍 模仿 优秀作品 
三年级习作起步教学方法新探
《小学语文教学》2022年第11期28-29,共2页张春红 
“习作难写”“习作难教”是习作教学中存在的普遍问题。但“习作难写”不代表没办法写好,“习作难教”不代表没办法教好,关键在于三年级习作教学是否引导得法,这直接关系到学生是否对写作感兴趣,是否对写好习作有足够的信心。因此,三...
关键词：习作教学 编排特点 习作训练 起步教学 紧扣教材 三年级习作 基本技能 方法新探 
“四度”引领,让习作顺利起步
《小学语文教学》2021年第2期27-28,共2页杨春霞 
阅读与写作一直以来都是语文教学的两个重要方面,更是促进学生语文实践能力提升的重要维度。三年级作为学生习作过程中的重要阶段,承载着习作起步的重要任务,是引领学生习作能力朝着更高、更强目标迈进的基础。一、以实际生活为基石,扎...
关键词：语文实践能力 陶行知 习作能力 语文教学 引领学生 习作起步 阅读与写作 写作文 
“微格”练笔:习作起步的牛鼻子被引量：1
《小学语文教学》2020年第35期29-29,共1页张迎平 
江苏省教育科学“十三五”规划课题“‘微格’练笔助力乡村小学生习作起步的实践研究”(课题编号:B-b/2020/02/125)阶段性成果
习作是学生运用语言文字进行表达和交流的形式,是认识世界、认识自我的过程。一、二年级的语文教学,对学生表达能力的训练主要体现在口头上,教师引导学生说一句或几句话,而到了三年级,教材便以"习作"的面孔,正式呈现在每个单元中,且还...
关键词：微格 教师引导 语文教学 万事开头难 语言文字 练笔 认识自我 习作起步 
重视习作思维,让儿童习作走向个性化
《小学语文教学》2020年第26期26-26,共1页高东霞 
较之以往,统编本教材中习作教学的编排变化最为显著,它有了更为具象化的习作方法、策略的指导。教师可充分挖掘这些策略信息,建构出意义的写作情境,逐步培养学生的观察、逻辑和交流等方面的能力,不仅能让学生自觉发展自己的写作思维,还...
关键词：个性化表达 写作思维 习作教学 学会观察 写作情境 具象化 习作方法 习作起步 
解构编者用意,用教材推动习作顺利起步
《小学语文教学》2020年第26期21-22,共2页高小梅 
习作表达能力是语文综合素养的重要组成部分,其重要性不言而喻,但习作整体性教学效益却始终处于高耗低效的状态,根本原因就在于教师只关注机械的写作策略的渗透,而忽略了习作教学的本质。2011年版《语文课程标准》明确指出:"懂得写作是...
关键词：《语文课程标准》 学生习作 语文综合素养 自我表达 习作起步 写作策略 后续学习 整体性教学 
习作起步阶段的指导策略
《小学语文教学》2020年第20期25-26,共2页李子裕 
三年级是习作教学的起步阶段,也是学生从写一段话向写整篇习作的过渡阶段。由于学生储备知识有限,面对习作要求的陡然提升,很多学生都产生了畏难情绪,加之传统教材在习作内容和训练点的设置上也较为零散,给教师之"教"与学生之"学"造成...
关键词：习作教学 指导策略 传统教材 习作能力 过渡阶段 习作起步 习作内容 储备知识 
由三年级观察日记活动链引发的思考
《小学语文教学》2020年第21期57-59,共3页周燕 
三年级,我们换了一间有阳光明媚窗台的新教室。我和学生把窗台开发出来种了植物,养了小动物,并称它为"阳光阳台"。从此,这里生机盎然、惊喜不断——大蒜宝宝在我们的悉心照顾下生根长叶;小蜗牛从养殖箱偷爬到阳台的窗帘上;水仙在寒冬中...
关键词：观察日记 习作素材 习作起步 活动链 三年级 阳台 生命故事 
习作起步与微格练笔的“美丽邂逅”被引量：1
《小学语文教学》2013年第1期50-51,共2页郑长虹 
笔者在三年级进行了微格随文练笔的研究，意在通过每学期100次的微格练笔实践，使写作每天都在，让处于习作起步阶段的三年级孩子，从一开始就获得对写作的“那份应有牵挂”。
关键词：随文练笔 习作 起步阶段 三年级 写作 孩子 
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