小语教学

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小学语文教学中的“阅读与创意表达”被引量：1
《文理导航》2023年第36期7-9,共3页周艳 
随着新课标的深化,对小学语文教学提出越来越高的要求。本文主要以小学语文教学中的“文学阅读与创意表达”为重点进行阐述,首先对文学阅读与创意表达内涵、文学阅读与创意表达价值、文学阅读与创意表达目标与内容特点进行分析,其次从...
关键词：小语教学 建立学习任务群 文学阅读 创意表达 
悦读解码课堂,问道助推成长--荐书:《小学语文教师专业阅读与教学探真》
《四川教育》2023年第6期77-77,共1页赵敏 
刘晓军老师《小学语文教师专业阅读与教学探真》一书洋洋洒洒50余万字,收录了其78篇文章,有个人阅读史的回顾,有儿童文学创作与教学的实践分享,有近年来四川省群文阅读研究成果与整本书阅读教学的深入研究和辨证思考,以及对系列书阅读...
关键词：小学语文教师 群文阅读 语文老师 阅读史 整本书阅读 小语教学 悦读 辨证思考 
综合练习
《贵州教育》2023年第3期93-96,共4页郭聃 
义务教育语文课程标准(2022版)指出:“学业质量是学生在完成课程阶段性学习后的学业成就表现,反映核心素养要求。语文课程学业质量标准是以核心素养为主要维度,结合课程内容,对学生语文学业成就具体表现特征的整体刻画。”由此,现在的...
关键词：核心素养 学业质量 小语教学 学业成就 学业水平 语文教学 阶段性学习 综合练习 
以“趣”为经 以“读”为纬——浅谈小学语文文言文教学被引量：4
《七彩语文》2022年第48期65-67,共3页朱学勤 
文言文的特点就是短小精悍,语言精练,浅显易懂,意蕴深厚,富有情趣。文言文进入小学语文教材,给小语教学提供了一条培养学生语文素质的新途径。但是,文言文的教学对于学生来说是有一定难度的,教师要想教好文言文,就要在文言文教学上重视...
关键词：小学语文教材 浅显易懂 文言文教学 小语教学 意蕴深厚 教学原则和方法 学生语文素质 语言精练 
他如毛竹正拔节——记朱海龙老师
《七彩语文》2022年第32期57-58,共2页孙传云 
我与朱海龙老师相识十年有余了。生活中的他是沉默寡言的,只有在课堂上才能看到他灵动的表情,听到他娓娓道来的声音。他就像一株不起眼的毛竹,在小语教学的沃土上默默扎根,蓄势拔节生长。他是一名热爱小学语文的前行者第一次听朱老师的...
关键词：小学语文 小语教学 朱老师 毛竹 海龙 课堂 拔节 
真学:让小语教学真正发生
《学苑教育》2022年第22期79-81,共3页任丽艳 
在小学语文教学中,让学生“真学”是广大语文教师的教学追求目标。“真学”背后是“真教”,“真教”引领着“真学”。教师从真阅读、真思考、真探究、真感悟、真表达、真情境、真活动、真评价方面展开教学,可以让学生的语文学习真正发生...
关键词：统编教材 小学语文 阅读教学 真学 
小学语文教学中“藏”的内涵、价值及策略
《黑龙江教育（教育与教学）》2022年第7期64-65,共2页陈天喜 
探讨小学语文教学中“藏”的内涵、价值及策略意义重大。“藏”的内涵丰富,包括设置悬念、设置障碍、引而不发。恰到好处的“藏”,能够更好地打造高效语文课堂,发挥学生的主体作用,激发学生的想象探究能力,丰富学生的言语生命与精神世...
关键词：“藏” 小语教学 内涵辨析 目的价值 方法策略 
《菘舟细讲文本》节选
《最小说》2022年第1期93-96,共4页王崧舟 
内容简介:教师对文本的解读不仅影响着语文教学设计,也影响着语文教学实施和评价。但学术性的、原初性的文本解读不同于指向教学目的的教材解析,教师如何在两者之间找到一种平衡,做到深广而不艰涩呢?王崧舟老师对处于教学链条之端的课...
关键词：小学语文教材 语文教学设计 小语教学 教材解析 知人论世 教学目的 文化自觉 原初性 
课外阅读:推动小语教学向深度思维发展--以小学高年级为例
《小学教学研究》2021年第29期55-56,共2页徐勇 
随着统编版小语教材全面进入小学课堂,无论是专家学者还是一线教师,都越发深切地感受到推广课外阅读的必要性。没有系统的课外阅读,统编版小语教材的课堂教学之根就会扎得不深,学得不实。学生只是就课文而学课文,浅尝辄止,不得其中真味...
关键词：课外阅读 小语教学 深度思维 
小语教学中有效渗透社会主义核心价值观途径探究
《进展》2021年第12期97-98,共2页宋君 
学校是培育和践行社会主义核心价值观的重要阵地,而小学语文作为义务教育阶段的基础学科,承担着熏陶感染学生思想情感,继承和发扬中华优秀文化和革命传统的重要作用。因此,在小学语文教学中,教师应充分挖掘课文中的教育因素,在培养学生...
关键词：小语 核心价值观 渗透途径 
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