历史评价

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教学评一体化视域下初中历史评价设计与实施
《山东教育》2024年第35期39-41,共3页李西耀 姚鑫强 
《义务教育历史课程标准(2022年版)》倡导教学评一体化。作为实施者,一线教师对这一理念的理解、转化的效度,关乎此次课程改革由知识本位向素养本位转型的效能。从课程层面讲,教学评一体化指向课标、教材、教学、考试评价的一致性;从教...
关键词：教学评一体化 初中历史 课堂教学系统 一线教师 考试评价 知识本位 评价设计 教学层面 
历史教学中的道德评价问题
《天津师范大学学报（基础教育版）》2024年第1期59-63,共5页张汉林 颜孟晓 
北京市教育科学“十四五”规划2023年度优先关注课题“北京市高中教育多样化发展研究”(3059-0015)。
道德评价是指以道德观念为标准,在历史评价的基础上,对历史人物在公共领域的言行或历史事件进行评价。在历史教学中,道德评价至关重要,这是因为:道德是历史研究的重要范畴;道德评价是历史学的重要传统;培养道德评价能力是历史教育的重...
关键词：道德评价 历史评价 道德实践 道德经验 
基于统编高中历史教材的历史评价教学策略研究
《中学历史教学》2022年第4期58-60,共3页郭建强 余朝元 
人民教育出版社课程教材研究所“十四五”课题“高中新教材培训需求针对性研究”的成果之一。
“历史评价是主体对客体的属性能否满足其需要的一种判断,它是历史价值在人们主观活动中的一种反应”[1],历史评价也是历史解释的重要组成部分,在中学历史教学和考试中几乎无处不在。选择正确、适宜、客观的评价标准及方法将决定历史评...
关键词：中学历史教学 情感态度价值观 统编教材 高中历史教材 五代十国 主观活动 教学策略 隋炀帝 
历史事物 历史概念 历史评价——关于历史学科核心素养的讨论被引量：6
《课程教学研究》2019年第5期19-24,共6页全仁经 
立足于历史学科核心素养的历史教学,需要将历史知识的传授、历史思维能力的训练与唯物史观的培养融为一体,创设人文的、科学的思辨课堂。其中,第一要务是历史事物的讲述,主要抓手是历史概念的解读,综合训练的落脚点是历史评价的研判。
关键词：历史教学 学科核心素养 历史事物 历史概念 历史评价 
应坚持唯物史观在历史事物评价中的统领地位——以对“洋务运动”的评价为例
《安徽教育科研》2019年第8期24-25,17,共3页戚明军 
核心素养培育业已成为高中历史教学的重中之重,坚持唯物史观在历史事物评价中的统领地位尤显重要。本文拟结合对“洋务运动”的评价,谈一谈教学过程中坚持唯物史观在历史事物评价中统领地位的做法及效果。
关键词：唯物史观 历史评价 洋务运动 课堂教学 
基于历史评价视角的教学实践与思考
《中学历史教学参考》2019年第5期76-78,共3页林丛 
初中历史与社会学科教学中,培养学生的历史意识很重要。引导学生在学中全面、客观地评价历史问题是学生在历史学习中必须掌握的方法和原则,也是提升学生历史学科素养的必然要求。对此,笔者有以下四个方面的思考。
关键词：历史评价 教学实践 引导学生 社会学科教学 初中历史 历史意识 历史学习 历史问题 
基于历史学科核心素养的史实正确评价问题被引量：5
《天津师范大学学报（基础教育版）》2018年第3期54-57,共4页杨德志 
历史评价是高中历史教学的一个核心环节。历史评价是在事实判断基础上的价值判断,需要唯物史观做思想保证,需要正确的价值观作为具体标准的保证,需要用科学的方法做具体途径的保证,需要史学范式做具体理论的保证,才能实现对史实的正确研...
关键词：高中历史教学 核心素养 历史评价 
历史教学中的时空问题被引量：21
《历史教学（上半月）》2018年第2期15-17,共3页张耕华 
因为新版《普通高中历史课程标准》的核心素养有一个“时空观念”，故时空问题一时成了中学历史教学界的议论热点。“时空”是一个很复杂的问题，而其源头则可以追踪到历史认识论的研究层面。故讨论历史教学中的时空问题，先得从历史认...
关键词：历史教学 历史认识 历史知识 历史评价 时空限定 
历史学中的“时间”探究被引量：7
《历史教学（下半月）》2017年第9期8-12,共5页许序雅 
历史学中的"时间"有客观时间、历史上的时间观念和历史学家拟构的历史时间三种。第一、二种"时间"构成"时间历史",是对客观时间的记录和描述,一般不带有价值判断和历史评价,但蕴含了先人们的世界观,是历史研究的具体内容。"历史时间"是...
关键词：时间历史 “历史时间” 历史评价 历史教学 
试探初中历史教学中如何培养学生的核心素养被引量：8
《中华少年》2017年第25期22-22,共1页王焱 
历史学科的核心素养包括:基本的史实、情感态度和价值观、学习方法和对人物的评价方法等。初中历史以基本史实为主,如果不能形成有效记忆,就等于没学。在学习基本史实的基础上,教师应引导学生形成正确的情感态度和价值观;注重培养学生...
关键词：情感态度和价值观 学习方法 历史评价 
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