段落大意

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用心锤炼课堂评价语言
《小学教学研究》2014年第3期34-35,共2页徐莎莎 
课堂评价语言是师生在课堂对话中生成的瞬时的、即兴的、即时的、即地的一种语言。记得曾听过一节语文课,课堂上学生沉默不语,举手的学生寥寥可数,整堂课死气沉沉,教师吃力,学生学习兴趣低。追其根源,原来是教师课堂评价语言的贫乏造成...
关键词：课堂评价 评价语言 堂课 入情入境 李广射虎 个体差异 课堂教学评价 段落大意 评价性语言 日常教学 
谈谈分析课文的“分”
《小学教学研究》1994年第7期6-7,共2页吴仁林 
分析课文是语文教师必备的一项基本技能。它要求对课文中融和的景、完整的事、立体的人,整体的概念等进行分类,找出其组成部分的本质属性和彼此之间的关系,从中更清楚更深刻地理解课文。分析首先是“分”。“分”有不同的角度和途径,
关键词：分解结构 文中 文心雕龙札记 段落大意 阅读教学 红花绿叶 语言文字符号 局部分析 过程说 篇法 
以《钻石》一文谈段的训练
《小学教学研究》1994年第1期9-9,共1页黄先丽 
阅读教学在不同年段有着不同的重点和要求。《大纲》指出:中年级阅读教学应以段的训练为重点。搞好段的训练,不但继续进行了词句的训练,而且为高年级篇的训练创造了条件。由此可见,在中年级阅读教学中必须突出段的训练这个重点。四年级...
关键词：阅读教学 段落大意 《大纲》 文谈 训练任务 精读课文 通用教材 教师小结 金鸡岭 时间变化 
培养听说能力的一种新课型——中低年级开设听“小喇叭”课的实验
《小学教学研究》1993年第10期4-5,共2页迟贤松 
从整个小学语文教学的现状来看,重读写轻听说的现象普遍存在。究其原因,除与当前考试方法存在的弊端有关外,主要的问题还是对语文教学的认识问题。听与读,虽然同是获得信息的途径,但获得信息的形式却不相同。读是目睹有形的文字,可以反...
关键词：听说能力 课型 考试方法 课堂气氛 新闻节 段落大意 基础训练 学拼音 写话 儿童心理 
如何体现《伟大的友谊》的教学重点
《小学教学研究》1993年第10期7-8,共2页黄孝伦 
六年制小语第九册第六单元训练重点是如何“领会文章的中心思想”,其主要篇目为《伟大的友谊》。这篇课文歌颂了马克思和恩格斯在长期的共同奋斗中,在创造伟大的马克思主义的过程中,建立起来的伟大友谊。通过该课文的教学,要让学生了解...
关键词：教学重点 课文内容 训练重点 引读 单元的 段落大意 共产主义事业 精读课文 板书课题 浅显易懂 
谈谈文章层次与段落的区别
《小学教学研究》1993年第12期17-18,共2页邹存善 
在阅读教学中,我们常常要引导学生给课文划分段落,分析文章的层次结构,以加深学生对课文的理解,使学生学到谋篇布局的技巧,思维能力得到训练。文章的层次与段落之间有何区别,本人结合教学实际谈一点拙见,供参考。层次与段落的区别,我的...
关键词：阅读教学 思维能力 挑山工 换行 段落大意 谋篇布局 神我 一幅画 
让课后习题活起来——例谈课后习题的变式设计
《小学教学研究》1993年第9期13-14,共2页黄晓华 
课后习题是教材的重要组成部分,它提示了课文的重点、难点,启发教和学的基本思路,体现了教学的目的与要求。然而,在以往日常的课堂教学中,许多教师往往忽略了课后习题的运用,要等到下课铃声响,作业才上场,把课后习题当作仅仅是课堂教学...
关键词：课后习题 变式 课文内容 阅读教学 课堂教学 教学效果 思维训练 段落大意 发展顺序 引题 
钻研语文新教材 用好语文新教材
《小学教学研究》1993年第7期1-3,共3页龙宅俊 
(一) 人民教育出版社出版的义务教育小学语文新教材新在何处呢? 根据笔者学习的体会,认为主要有如下几个方面。一、指导思想更加鲜明新教材编写的指导思想是:以九年义务教育全日制小学课程计划和小学语文教学大纲为依据,着眼于提高中华...
关键词：语文新教材 语文教学大纲 思想道德 全日制小学 指导思想 教材编写 段落大意 读写结合 课文内容 语文教学质量 
寓思维训练于段的教学之中
《小学教学研究》1993年第5期10-10,共1页郑仕尧 
段是文章的重要结构单位,是向篇过渡的中介。段的训练的扎实,能有效地提高语文教学水平。小学语文课中的段的训练,实质是一种逻辑思维能力的训练。如何在段的教学中加强思维训练呢? 几年来,我着重从以下几个方面着手,取得了较好的效果...
关键词：思维训练 小学语文课 思维能力 结构单位 小学语文教材 段落大意 教材编排 中心意思 逻辑关系 主要意思 
段意概括浅探
《小学教学研究》1993年第2期11-12,共2页张照 
概括段落大意是读懂一篇文章的需要,是检查学生阅读能力的重要内容之一。因此,让学生掌握概括段落大意的方法,提高概括段落大意的能力是语文教学重要的任务之一。首先,段意必须是段的主要内容的概括,不能与表达的“思想感情”相提并论...
关键词：段落大意 学生阅读能力 内容角度 一段段 邱少云 段式 李时学 第三自然 承接关系 第一自然 
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