教学状态

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追求语文课堂的理想境界
《新课程研究（下旬）》2010年第10期164-165,共2页任士静 
语文课堂一直背着“少、慢、差、费”的名声，语文教师应该通过提高教学水平，积极打造高效课堂来改变这种状况。高效语文课堂是一种追求，是一种理想的教学状态。那么，语文教师如何在课堂教学中充分调动学生参与教学过程的积极性，从...
关键词：语文课堂 理想境界 课堂教学质量 语文教师 教学水平 高效课堂 教学状态 教学过程 
教学反思:有效促进教师专业成长被引量：4
《新课程研究（下旬）》2009年第3期10-11,共2页罗建国 
叶澜说过,"一个教师写一辈子教案不一定成为名师,如果一个教师写三年反思可能成为名师。"可见,教学反思是教师专业发展和自我成长的核心因素,它是教师以自己的职业活动为思考对象,对自己在教育教学实践中所做出的行为以及由此所产生的...
关键词：教学效果 教学状态 思考对象 解题能力 叶澜 思维策略 学习方法 情境创设 解题思路 反思过程 
如何营造宽松的课堂气氛被引量：1
《新课程研究（下旬）》2008年第8期60-61,共2页周淑贤 
上数学课,要使学生注意力高度集中、思维活跃,培养学生的创新精神和创新能力,离不开宽松的课堂气氛。宽松的课堂气氛应该是循循善诱、提倡思考、精心设疑、互相尊重、融洽情感、严谨治学、松而不乱的教学状态。本文拟就如何营造宽松的...
关键词：课堂气氛 学生注意力 高度集中 创新能力 创新精神 互相尊重 严谨治学 教学状态 
谈语文课堂教学的激励性评价语言被引量：1
《新课程研究（下旬）》2008年第5期68-69,共2页左梅红 
评价具有激励性功能。教师们都在试图运用评价的激励性使其在教学中发挥作用，让学生在良好的教学状态下进行学习并取得好的学习效果。但怎样运用激励性评价，人们的观点和方法是不尽相同的。课堂教学的评价权绝大多数时候是掌握在教师...
关键词：语文课堂教学 激励性评价 评价语言 教师话语 学习效果 教学状态 评价用语 评价权 
“真”与“实”——课改一线教师素养的基石
《新课程研究（下旬）》2007年第8期41-42,共2页陈桂虹 
我们在观摩于永正、支玉恒、窦桂梅等特级教师的课堂教学观摩时，常常会被他们与学生之间“鱼水相融”的教学状态所感动，所震撼……被他们的“教学艺术”所折服，除了感叹自身不足的同时，也只有“望洋兴叹”了!但学完归来，还是要象...
关键词：教师素养 “实” “真” 课改 教学观摩 教学艺术 特级教师 教学状态 
简析中小学语文教师“课堂三境”之意蕴
《新课程研究（下旬）》2007年第5期34-35,共2页徐先德 
著名特级老师王崧舟将一堂好的语文课总结了三种境界：人在课中，课在人中，这是第一种境界；人如其课，课如其人，这是第二种境界；人即是课，课即是人，这是第三种境界。境界越高，课的痕迹越淡，终至无痕。因此课的最高境界乃是“无...
关键词：语文教师 课堂 中小学 教师专业化发展 教学理念 教学状态 教学境界 语文课 
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