结课

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难忘的一节课
《解放军生活》2025年第2期62-65,共4页肖力铭(文/图) 亓淙原(文/图) 李文天 兰李涛(图) 仲翔宇 刘泽涛(图) 夏子凡 杨杰(图) 
结束了一学期的军校生活,学员们开启寒假模式。站在乙已年的门口回首,2024学年的课堂,早已成为一个充满活力、满满记忆点的互动平台。近年来,军校课堂掀起革新热潮,教员们积极引导,鼓励学员通过讨论、实践等形式参与课堂。本期《中国军...
关键词：互动平台 结课 参与课堂 记忆点 军校学员 一节课 积极引导 鼓励 
用方程的眼光看世界——人教版七年级上册“一元一次方程”小结课教学实录及点评
《中学数学杂志》2025年第2期39-43,共5页王伟燕 邢成云 
山东省首批基础教育教研基地学科类项目“初中数学单元整体化教学”;山东省教育教学研究重点课题“基于初中数学课程整合的单元教学案例研究”(2020JXZ026)。
小结课亦即以小结为载体的复习课.从单元整体教学的视角,通过大概念的统摄,借助数学内部及现实生活情境,运用抽象、转化等思想,通过类比、迁移等策略帮助学生用方程的眼光构建方程模型,发现单元知识之间的内在逻辑关系,打通知识通道,进...
关键词：一元一次方程 大概念 整体化 小结课 教学实录 
“结课”有法 但无定法
《中小学数学（小学版）》2024年第11期54-54,共1页王辉 
小结是小学数学课堂教学的主要环节,它直接影响教学质量的高低,也体现教师的教育观念和教学水平。常言道:编筐窝篓,贵在收口;描龙画凤,重在点晴。怎样才能有效进行“收口”“点晴”?经过多年的课堂教学实践,笔者认为可以从“串点成链,...
关键词：巧设悬念 课堂教学实践 延伸拓展 结课 教学质量 小学数学课堂教学 教师的教育观念 教学水平 
融知于境 二次建构——人教版“二次根式”小结课教学设计与思考
《数学教学通讯》2024年第32期12-14,23,共4页王伟燕 王宝亮 
山东省首批基础教育教研基地(学科类,项目主题“初中数学单元整体化教学”),山东省教育教学研究重点课题“基于初中数学课程整合的单元教学案例研究”(2020JXZ026).
文章用生活情境统摄二次根式整章复习,明确二次根式研究内容以及研究路径,构建二次根式章节知识框架.从算术平方根到二次根式,由整式加减运算到二次根式加减运算,由分式化简到二次根式乘除,通过类比迁移打通数与式之间的联系,由点带面,...
关键词：数式通性 结构化 整体观 二次根式 
数形互助系统结构思想融通——以人教版7年级第六章“实数”小结课为例
《中学数学杂志》2024年第10期34-38,共5页王伟燕 邢成云 
山东省首批基础教育教研基地(学科类)项目主题“初中数学单元整体化教学”;山东省教育教学研究重点课题“基于初中数学课程整合的单元教学案例研究”(2020JXZ026).
立足教材给定的小结内容与课标的相应定位,通过“以数解形,聚数成势”“以形助数,为数赋能”“融会贯通,数往知来”“盘点收获,数不胜数”“知识建构,数向未来”等五个教学环节,经过反思,提出了“数形互助,化难为易”“题组搭台,运算唱...
关键词：实数 数形结合 小结课 知识结构 
初中数学单元小结课的主要结构与设计要点——基于两节课例的研讨
《中国数学教育（初中版）》2024年第8期4-9,共6页林祥华 
基于课例,对初中数学单元小结课的主要结构与设计要点进行研讨,提出一种单元小结课的主要结构,包括知识体系再建构、简单情境的技能练习、综合情境的问题解决、课堂小结,并对每部分的设计要点进行具体而深入的阐述.
关键词：单元小结课 知识体系 技能练习 问题解决 
单元整体视角下小结课的设计与反思——以“一元二次方程单元小结”为例
《中国数学教育（初中版）》2024年第8期14-18,共5页郭旭彬 陈晓妹 伍晓焰 
单元整体视角下的小结课教学设计应立足数学知识之间的逻辑关系和学生的认知规律.兼顾基础性和拓展性的前测能提高单元小结课的预见性和针对性.利用问题链和典型例题串联起单元的核心概念、基本思想和基本方法,实现知识体系的再建构,在...
关键词：单元整体 问题链 核心素养 一元二次方程 
教学尾声的艺术:例析信息技术课的结课技巧
《前卫》2024年第21期0164-0166,共3页陆钟兴 谢金贤 
在信息技术教学中,结课技巧的运用是提升教学效果的关键.本文通过对高中信息技术课堂结课技巧的深入分析,探讨了如何通过精心设计的结尾环节,来增强学生的参与度、思考能力,以及促进知识的长期记忆和应用.这些技巧体现了教师的教学理念...
关键词：信息技术 结课技巧 教学艺术 
中小学美术教学结课环节存在的问题及对策
《美术教育研究》2024年第13期174-176,共3页唐杰 
结课是教学程序的收尾环节,中小学美术教学结课通常包括作业评价、教学总结。在核心素养视域下,为了构建有效教学,该文作者针对中小学美术教学结课环节存在的问题提出对策:把握评价导向,有效评价作业;在实践中总结,精心设计结课。该文...
关键词：结课 中小学 美术教学 建议 
教、学、评一体化视角下单元小结课模式建构的实践与思考——以“数列”单元小结课为例
《中国数学教育（高中版）》2024年第5期8-11,16,共5页卓杰 
2023年度南京市基础教育前瞻性教学改革项目——支持高质量发展:精准教学评价模式的校本建构(NJQZ230120);江苏省“十三五”教育科学规划课题——指向精准教学的教学评一致性实践研究(B-b/2020/02/50);江苏省“十四五”教育科学规划课题——深度学习视域下高中数学核心知识教学优化的研究(D/2021/02/08)。
以“数列”单元小结课为例,紧密围绕课程标准要求和学科育人理念,立足教、学、评一体化开创单元小结课教学新模式.教学设计从教材习题出发,以“三会”理念设计探究问题,将单元小结课和探究课融为一体,围绕“四能”开展学生活动,指向关...
关键词：教、学、评一体化 单元小结课 模式建构 
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