课程观念

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大课程观念下语文教学的创新设计研讨
《视周刊》2025年第8期51-51,共1页张塨 
随着大课程观念的广泛推广,教师立足语文教学深度研讨育人活动的提质增效之路,力求为初中生提供高层次文学启迪、高品质思想教化、高价值品德培养。为了落实大课程观念,教师研讨语文教学创新设计的理论基础与实施方法,推动课文赏析走向...
关键词：课文赏析 语文教学 品德培养 思想教化 文学启迪 
课程观念的演进和我的专业发展之路
《中学历史教学》2025年第1期57-59,共3页饶李金 
青年教师的成长得益于学生时代的理论学习和工作以后的实践积累,在大课程观的影响下,如何实现课程的开放性、整体性和学生主体性的落地,探索符合新课改要求的教学方式,是青年教师在教学实践中需要深入探索的核心问题。在这一过程中,青...
关键词：课程观念 教学方式 专业发展 
跨学科学习任务群的有效实施
《小学阅读指南（低年级版）》2024年第3期43-45,共3页黄雨 
跨学科学习是一种将综合性和探究性融为一体的现代课程观念。跨学科学习也是一种以培养跨学科意识为核心,以综合主题为基本呈现方式的特殊的课程形态。本文将以一年级下册第四单元为例,谈谈如何在小学低年级有效实施跨学科学习任务群。
关键词：课程形态 课程观念 跨学科学习 小学低年级 跨学科意识 学习任务群 呈现方式 探究性 
观点
《语文学习》2024年第2期87-87,共1页于龙 
《中学语文教学》2024年第1期张广录《论跨学科学习实践中语文学科的工具本位功能》跨学科学习的哲学基础是实践论,落实“教育实践赋能立德树人”和“多学科协同育人”的课程观念是基本要求。当前的跨学科学习教学实践,存在着将拼凑的...
关键词：跨学科学习 人的成长和发展 立德树人 课程观念 整合学科 语文学科 育人价值 实践论 
用文化引领学校——有感于何晓梅校长的“仁智教育”实践
《教育视界》2023年第31期56-57,共2页张贤志 
学校文化作为一种价值体系,会引领学校向着更高层次发展。作为学校发展第一责任人的校长,要用文化引领学校的各项工作。具体举措有:校长要有文化心态,引领师生形成价值认同;要有课程观念,引领师生过丰富的学校生活;要有群体意识,引领教...
关键词：学校文化 “仁智教育” 文化心态 课程观念 
让地方课课堂也精彩起来
《山东教育》2023年第13期54-55,共2页王秉云 
地方课程,是地方各级教育主管部门根据国家课程政策,以国家课程标准为基础,在一定的教育思想和课程观念的指导下,根据地方经济、政治、文化等课程资源而开发、设计实施的课程。这些课程内容针对性强,实用而重要,是国家课程的有益补充。
关键词：课程政策 课程观念 国家课程标准 课程资源 课程内容 针对性强 课堂 教育主管部门 
基于新艺术课程观念的学生心理探索
《新课程教学（电子版）》2023年第3期104-106,共3页许瑞帆 
《义务教育艺术课程标准(2022年版)》以“立德树人”为根本任务与导向,从学段划分、教学目标、课程内容等方面,突出表现对学生个体认知水平和心理发展水平的关注,为教师教学提供了重要的方向。
关键词：《义务教育艺术课程标准(2022年版)》 课程观念 学生心理 
水墨之问,幼儿艺术学习如何开展
《当代教育家》2023年第1期60-61,共2页施婷婷 孙程薇 常悦 
北京市教育科学“十四五”规划2021年度一般课题,课题名称:《发展幼儿感知与艺术表现力的水墨活动实践研究》,课题编号CEDB21443。
在幼儿的心理和生理发展过程中,传统的艺术学习模式并不能满足其对创造性和趣味性的需求。那么如何根据幼儿年龄和心理的特点,立足现代课程观念,为幼儿艺术学习打好坚实的基础呢?以传统水墨画的学习为例,我们通过游戏化的方式,从幼儿的...
关键词：游戏化 课程观念 游戏情景 幼儿艺术 传统水墨画 学习模式 趣味性 创造性 
带孩子们看星辰大海——辽宁师范大学附属中学的10年探索
《东北之窗》2023年第1期44-45,共2页单良 
校本课程是在一定的教育思想和课程观念的指导下,以国家、地方课程标准为基础目标,结合学校特色及学生发展的特殊需要构成课程目标,并充分利用学校及地方课程资源而设计的课程。2022年11月至12月,一年一度的地理校本课程在辽宁师范大学...
关键词：地方课程资源 校本课程 辽宁师范大学 课程观念 附属中学 课程标准 课程目标 
系统挖掘校园周边优质教育资源
《甘肃教育》2023年第1期5-5,共1页李泽林 
在“双减”政策背景下,学校如何树立大课程观念,充分发挥家校社协同育人功能,为学生认识、理解和融入社会生活提供资源支撑,是学校课程资源系统化建设必然面对的问题。首先,学校发挥主导作用,结合学校办学特色,借力社会有效支持,与学校...
关键词：协同育人 学校办学特色 校本课程 学校课程 优质教育资源 课程观念 系统化建设 具象化 
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