课堂片段

作品数：62被引量：18H指数：2
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角色扮演法在高中心理健康教育课堂的实施技巧探究——以《人际冲突的解决》课堂片段为例
《进展》2024年第8期195-197,共3页李兮何 
角色扮演法作为一种重要的体验式教学方法在心理课堂中广泛运用,但是要在课堂上发挥出角色扮演法的最佳效果也需要注意实施过程中的技巧和方法,才能调动学生积极性与参与度,让学生在扮演中有所收获,使得角色扮演法真正为教学目标服务。...
关键词：角色扮演 高中心理健康教育 冲突解决 
作文突围,不妨从引导课堂片段写作起航——山东省省级学科基地“送教助研”活动观察
《语文教学通讯》2023年第41期65-66,共2页张善存 
高中生面对作文“不愿写、不会写、写不好”的畏难情绪普遍存在,议论文写作“如何讲理、不会思辨”的问题尤为突出。文章以四节片段写作指导课,提炼归纳了作文教学的新路径。
关键词：议论文 写作指导课 片段写作 逻辑思维 “三新” 
细处动情 妙笔生花——浅谈课堂片段作文训练的点滴体会
《中学教学参考》2023年第4期23-25,共3页李秋媛 
对于刚进入初中的学生来说,语文学科的学习,一般最惧怕的莫过于作文。要想让学生有话可说,有内容可写,在平时加强片段作文的训练,是非常有必要的。片段作文训练不限范围,可以是针对某一事物的描写,也可以是针对某一动作、神情、环境等...
关键词：片段作文训练 细节描写 写作能力 
基于智慧教室的“读思达”教学法实践研究
《福建中学数学》2022年第10期28-30,共3页刘燕 
2021年度福建省教育科学规划领导小组办公室立项课题“基于智慧课堂的中学学科教学‘333’模式研究”(课题编号:FJJKZX21-373,主持人:刘燕)的研究成果。
人教A版的新教材突出了学生的自主阅读和学习,为了让学生更好地在高中数学学习过程中展示阅读、思考、表达的机会,本文结合智慧教室进行“读思达”教学法的实践,针对具体数学课堂片段进行分析,以期培养学生的阅读、思考、表达三个关键能...
关键词：数学核心素养 新教材 高中数学学习 智慧教室 学生的阅读 教学法 三个关键 课堂片段 
是“齐头并进”,还是“各有发展”——“搭配中的学问”一课观课反思被引量：1
《小学教学（数学版）》2022年第6期54-55,共2页常立钢 
课堂片段A:(出示:人教版教材三年级下册第102页例2。如图1)师:如果1件上装搭配1件下装,一共有多少种不同的穿法?大家猜猜看。生1:6种。师:这是你的想法,还有吗?生2:6种,因为2乘3得6……师:(打断生2发言)先别慌着说,把机会留给其他同学...
关键词：人教版教材 搭配方法 观课 下装 课堂片段 齐头并进 摆一摆 上装 
如何应对学生的“启而不发”——“找规律”观课反思
《小学教学（数学版）》2022年第4期52-53,共2页常立钢 
课堂片段:师:六一儿重节到了,这是一(1)班同学联欢的会场(出示图1),仔细观察,教室里装饰了哪些物品?生:小旗……师:小旗的排列有什么规律?(出示图2)生1:黄色和红色。生2:黄色和红色一样多。生3:两个黄色中间有一个红色。生4:黄色和红色...
关键词：启而不发 观课 课堂片段 仔细观察 如何应对 规律 
幼儿园管理的“方”与“圆”
《年轻人（C版）（学校天地）》2022年第3期49-50,共2页王丽娜 
任何事情都贵在“雪中送炭”,而忌“雨后送伞”。“小洞不补,大洞吃苦”,在问题的萌芽状态,给予老师“渴时一滴如甘露”之感,并把握好其中的方与圆,是幼儿园管理者必须有的敏感度。一、事件描述长沙市教育局幼儿园按照学期计划举行“青...
关键词：幼儿园管理 岗位练兵 青年教师 方与圆 课堂片段 敏感度 现场答辩 事件描述 
建模探究润物无声——初中数学建模教学课堂片段评析与反思被引量：3
《中学数学（初中版）》2022年第3期90-91,共2页潘玮 
所谓数学建模,实质上就是将原本复杂的数学问题转化为数学模型的应用活动,在利用数学知识解决现实问题时,数学模型的构建至为关键,带有一定的难度.在构建数学模型的具体阶段,要通过调查活动,获取相关数据资料,对研究对象存在的内在规律...
关键词：数学建模 数据资料 润物无声 构建数学模型 评析与反思 课堂片段 数学知识 固有特征 
浅谈高中数学教学中批判性思维品质的培养——高三数学教学研讨会的课堂片段与启发被引量：2
《数学学习与研究》2021年第19期16-17,共2页侯明霞 
高考数学强调对学生“批判性思维”的考查.“批判性”思维是人的思维发展的高级阶段,这里的“批判性”不是“批判”,“批判”总是否定的,而“批判性”则是指申辩式、思辨式的评判,多是指建设性的.那么,我们应该怎样运用“批判性”思维...
关键词：批判性思维 数学教学 质疑 思辨 反思 
探究物象意义,引导深度学习--《哦,香雪》课堂片段实录及教学反思被引量：2
《语文教学通讯》2021年第33期49-52,共4页罗蓓 
湖南省“十三五”规划课题“基于深度学习的统编高中语文教材大单元教学研究”(立项编号:ND208962)的阶段性成果。
很多人进行小说解读会更多地关注人物和情节,其实物象也是突破小说核心的钥匙。物象是什么?物象与人物可以建立怎样的关系?物象在小说中有何意义?这些都是很有探究价值的点。以《哦,香雪》为例,可从文中的“铅笔盒”这个核心物象入手,...
关键词：小说解读 物象 深度学习 
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