写作指导课

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培养发散思维能力 形成多元写作主题——兼评李文婷老师的写作指导课
《初中生世界(初中教学研究)》2025年第3期26-27,共2页吴寿健 
当前初中作文教学存在计划“无序性”、操作“随意性”等问题。学业压力和负担让学生没有更多的时间去阅读经典、眺望世界、体验生活,投射到写作上,就是视角相对单一狭窄,内容枯燥乏味,套作宿构情况较多。怎样从这样的困局中突围,是每...
关键词：体验生活 初中作文教学 阅读经典 宿构 初中语文教师 发散思维能力 学业压力 写作主题 
用评价赋能 让助写发生——评刘娟老师的写作指导课
《初中生世界(初中教学研究)》2025年第2期18-19,共2页王唐平 
作文公开课,以作后讲评及升格指导居多。即使是作前指导课,一般也是按“审题指导→佳作引路→现场作文”的思路教学。像刘娟老师执教的“景物描写片段”作文公开课,把整整一节课花在作前准备上,并聚焦评价的,并不多见。况且,这节课所涉...
关键词：写作任务 公开课 景物描写 作文评价 温儒敏 刘娟 学情 思路教学 
丰富情境引导 强化写作实践——兼评高虹老师的写作指导课
《初中生世界(初中教学研究)》2024年第12期20-21,共2页沈永兵 
写作不是一种“悬空”的技能训练,而是在特定情境中构造语篇的过程。有效的写作教学是在特定情境中的有指向的学习活动,应高度重视写作的“过程”性质、“交际”性质,注重教学情境的独特性和写作学习的主体性。平时,教师们在写作课上用...
关键词：特定情境 写作知识 知识内化 情境引导 写作课 教学情境 写作方法 省略号 
产生式系统下的初中英语大单元写作指导课实践
《中小学班主任》2024年第22期40-42,共3页侯红 褚天兰 
江苏省教育科学“十四五”规划课题“基于‘产生式系统’构建初中英语大单元教学的行动研究”阶段性研究成果。
写作能力是学生认知、思维能力和文字表达能力的综合体现。当前初中英语写作教学中为考试而写作的情况仍然存在,部分学生的写作空洞,更多是在机械模仿。本文根据《中国高考评价体系》中提出的产生式系统,以及核心素养所呼唤的大单元教...
关键词：初中英语 产生式系统 大单元 写作教学 
写作教学思维的提升策略探析——以肖培东老师的写作指导课为例
《河南教育（基教版）（上）》2024年第7期92-92,共1页陈金鑫 
写作教学是对学生思维能力与语言表达能力的训练。笔者根据新课标的相关要求,结合教学实际,在此以肖培东老师写作指导课为例,探析初中语文写作教学中提升学生思维水平的教学策略。
关键词：语言表达能力 学生思维能力 思维水平 写作教学 策略探析 肖培东 新课标 教学策略 
指导循章法 教学显成效--评王薇老师的写作指导课
《初中生世界（初中教学研究）》2024年第7期25-26,共2页花玉娟 
章法,一般指文章或书法作品的布局安排,但好的课堂也往往需要遵循一定的章法,让教学思路清晰,教学环节循序渐进、浑然一体。这在写作教学中主要表现为目标明确、路径清晰、评价有效以及目标、活动、评价的一致性。“抓住细节”是统编语...
关键词：语文教材 以小见大 书法作品 布局安排 教学环节 循序渐进 抓住细节 画龙点睛 
《写景抒情散文写作指导课》教学实录被引量：1
《语文教学通讯》2024年第18期66-68,共3页赵月 
[写作任务与引导]北宋欧阳修在《醉翁亭记》中有言:“四时之景不同,而乐亦无穷也。”醉翁亭方寸之间,都能让文人领略四季的变换。同学们一定都去过不少地方吧?是否注意到季节给地域带来的妆点呢?这节课,我们一起来学习如何写作写景抒情...
关键词：《醉翁亭记》 写作任务 写景抒情散文 方寸之间 教学实录 醉翁亭 如何写作 欧阳修 
“学写传记”写作现状与教学研究
《教育进展》2024年第5期723-729,共7页曾卓夷 张好玲 
“学习传记”是部编初中语文八年级上册第二单元的作文习作任务,所涉人物传记写作任务是对学生细致刻画人物形象与详细叙述事件的双重考验。如何指导学生更好地完成人物传记的撰写,是每一位语文老师应当重视的问题。然而当下,却存在语...
关键词：写作教学 任务驱动式 写作指导课 写作讲评课 
“研学后教”理念下写作指导课的教学模式
《作文成功之路》2024年第14期56-58,共3页张珂晴 
“研学后教”这一教学模式与传统教学模式相比,实现了先学后教,避免了传统先教后学的教育弊端。在这种模式下,研学具备先进性、独立性与异步性,而后教则具备针对性、参与性与拓展性,使学生成为学习的主体。在语文学科的教学中,培养学生...
关键词：研学后教 核心素养 先学后教 教育弊端 语文综合能力 素质教育 先教后学 教学模式 
改变作文教与学的方式——评曹文慧老师的写作指导课
《初中生世界（初中教学研究）》2024年第4期27-28,共2页刘凡保 
江苏省教育科学“十三五”规划课题“‘研读名师’在青年教师培养中的实践研究”(课题编号:D/2021/02/108);江苏省教育科学“十四五”规划重点课题“义务教育阶段区域整体推进‘教、学、评’一体化的实践研究”(课题编号:B/2022/03/230)阶段性成果。
作文能综合考查学生的学业水平,然而“高投入低产出”仍是初中作文教学的客观现状。改变作文教与学的方式势在必行,但如何改变却是很多教师难以跨过的坎。令人欣喜的是,我们可以从曹文慧老师的这节写作指导课中,找到一些破解密码。
关键词：综合考查 初中作文教学 教与学的方式 学业水平 作文 破解密码 客观现状 写作指导课 
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