基础性教育

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项目式学习法在初中语文阅读教学中的实践应用
《天津教育》2025年第2期77-79,共3页容春柳 
当前,为了更好地面向学生的终身成长,达成以立德树人为根本任务的教育核心目标,初中语文阅读教学应当在发挥其基础性教育作用的同时,关注更深层次的教学意义和教学目的,深化学生在初中语文阅读过程中的感悟。在具体实践中,教师可以尝试...
关键词：项目式学习 基础性教育 初中语文阅读教学 立德树人 教学意义 探索过程 项目评价 项目体验 
新时代教育评价的特点、挑战与对策
《考试与招生》2024年第9期56-59,共4页赵利曼 王祎辉 刘启蒙 
河北省教育厅科学研究项目资助,“双减”背景下河北省小学课后服务实施效果研究项目(SQ2024023);河北师范大学人文社会科学基金资助项目“后疫情时代短视频成瘾对中学生学业发展的影响”(S23B016)。
教育评价体系是现代教育体系的核心组成部分,对教育强国建设具有关键支撑作用,并且是各国优先发展的基础性教育支架。联合国教科文组织发布的《教育2030行动框架》提出了“构建更加全面、强大的评价体系”的倡议。进入新时代以来,党和...
关键词：现代教育体系 基础性教育 教育评价体系 新时代教育 教育强国 教育评价改革 挑战与对策 联合国教科文组织 
引导幼儿形成良好的思想品德的方法探究
《成长》2024年第2期172-174,共3页王占霞 
幼儿园的保育工作,是真正意义上的基础性教育工作。如何通过开展幼儿园的实践活动,启迪幼儿的心智,发展孩子们的思想,让幼儿在幼儿园快乐成长,是幼儿园教师必须面对的问题,也是亟待解决的问题。幼儿教育,是启蒙教育。幼儿的特点是好动,...
关键词：品德的培养 幼儿教育 品德的形成 基础性教育 幼儿身心发展 幼儿园教师 保育工作 快乐成长 
浅谈新时代背景下如何做好学校管理的策略探究
《故事家（下）》2024年第2期109-111,共3页建锋 
众所周知,义务教育是基础性教育,在学校学习就读是学生们的基本要求。学校的管理制度是否健全对学生的学习有很大影响。在新一轮新课改的背景下,学校的教务工作将会发生重大变化。因此,在实施新课程改革过程中,如何应对新形势下的学校...
关键词：基础性教育 教务工作 新课改 策略探究 义务教育 管理理念 管理制度 师资队伍 
浅析幼儿园教学中如何做好幼小衔接的策略
《故事家（下）》2024年第1期226-228,共3页王建英 
目前,随着我国经济的发展和人们生活水平提高,家长对孩子的教育也越来越重视,幼儿园作为我国基础性教育阶段,其主要职责是培养幼儿健康全面发展。而幼儿阶段向小学阶段的教育阶段,也就是幼小衔接是幼儿人生中最重要时期,也是幼儿接受新...
关键词：幼小衔接 基础性教育 幼儿园教学 幼儿教师 幼儿阶段 学习技能 培养幼儿 主要职责 
理解了县中,就理解了中国教育
《云南教育（视界）》2024年第1期60-63,共4页林小英 程猛 
编前北京大学教育学院副教授林小英博士用三年时间,深入六个省份、七个县域,调研了中国东、中、西部二十五所不同层级的学校,完成了呈现并剖析中国县域教育生态的调查报告——《县中的孩子:中国县域教育生态》,2023年该报告由上海人民...
关键词：上海人民出版社 大学教育学院 基础性教育 出版发行 县域教育 教育学 全文转载 学部 
初中文言文有哪些学习技巧
《视周刊》2024年第1期19-20,共2页王靖元 
从小学到中学再到大学,文言文教学始终在语文教学中占据着重要位置。初中阶段,是义务教育的最后阶段。作为基础性教育的语文教学,肩负着更为重要的任务。不仅要让学生学习并掌握更多的语文基础知识,为学生将来学习语文奠定基础。更重要...
关键词：语文基础知识 基础性教育 语文教学 文言文教学 初中文言文 义务教育 学习技巧 初中阶段 
理解了县中,就理解了中国教育
《读书》2023年第12期3-12,共10页林小英 程猛 
林小英用三年时间,深入六个省份、七个县域,调研了中国东、中、西部二十五所不同层级的学校,完成了这部呈现并剖析中国县域教育生态的调查报告——《县中的孩子:中国县域教育生态》,随即产生了广泛的反响。本刊特约林小英与教育学学者...
关键词：基础性教育 教育学 不同层级 县域教育 调查报告 生态 
高校思想政治教育在人工智能时代的创新发展被引量：2
《食品研究与开发》2023年第15期I0019-I0019,共1页李义玲 
当前社会已进入以人工智能技术为代表的信息时代,人工智能正以前所未有的速度推动智慧教育等新型教育业态的发展。思想政治教育作为高等教育的基础性教育,在大学生“三观”形成时期发挥着至关重要的作用。将人工智能技术渗透到思想政治...
关键词：基础性教育 智慧教育 人工智能技术 思想政治教育 高等教育 信息时代 教育业态 人工智能时代 
重建学校文化,实现弱校突围
《师道（教研）》2023年第6期6-6,共1页解瑞兴 唐敏 
在界定“薄弱学校”时,我国有研究者从办学硬件与软件两个维度来界定,认为硬件薄弱主要指办学条件差,表现为校舍破旧、规模小、教学设备设施短缺等;软件薄弱主要指教育教学质量差,表现为领导班子弱、管理弱、师资队伍弱、生源质量弱等...
关键词：基础性教育 薄弱学校 特色学校 优质学校 品牌学校 生源质量 一所 重建学校 
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