讲题

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利用学生讲题提高课堂概念教学的有效性
《考试周刊》2019年第32期102-102,共1页林李 
福州市仓山区教育科学研究“十三五”规划2017年度课题(CJCG2017005)《利用“讲题”提高初中生数学核心素养的策略研究》研究成果
数学概念是数学知识理论体系当中非常重要的组成部分,也是数学知识发生和发展的重要部分。因此,数学概念教学在数学学科教学中有重要的作用,能够帮助学生打好学习数学知识的基础,所以,教师在日常的教学中,要突出概念教学的重要性,并注...
关键词：初中数学 概念教学 学生讲题 教学策略 
数学课讲题中的技巧思考
《考试周刊》2019年第3期72-73,共2页丘建旺 
当前初中数学题量大,学生学习负担重,梳理题型、掌握解题规律与技巧是学好数学的关键.
关键词：初中数学 找切入点 挖掘转换 猜想尝试 
农村小学培养学生数学语言表达能力的研究被引量：2
《考试周刊》2018年第49期90-90,共1页王红娟 
武威市“十三五”规划课题“农村小学培养学生数学语言表达能力的研究”阶段性研究成果,课题立项号WW[2017]GH077
农村小学课堂中, 教师应培养学生的数学表达能力, 比如在新授中, 设置有效提问, 引发学生思考交流, 引导学生数学语言的表达; 练习课中, 鼓励以个人或小组形式“ 讲题” , 提高学生数学语言的表达; 复习课中, 组织学生以小组形式进行知...
关键词：有效提问 小组讲题 知识梳理 
基于提升历史学科核心素养的课堂实践——以课前讲题为例被引量：1
《考试周刊》2018年第43期137-137,154,共2页卓美新 
福建省教育科学“十三五规划”2017年度立项课题《中学历史学科核心素养下的课堂教学实践研究》(立项批准号:FJJKCG17-008)的研究成果
随着教育事业的发展与进步,更新教育理念,改变学生的学习方式刻不容缓。课前讲题是一种较为符合＂一体四层四翼＂高考评价体系需求的课堂教学模式。从立德树人的根本任务出发,发展学生终身学习力,有机地把提升历史学科核心素养渗透于学...
关键词：学科核心素养 高中历史 课前讲题 五定法 课堂实践 自主学习 
讲题十道 不如“三思”一题——高三数学二轮小专题复习策略被引量：1
《考试周刊》2017年第61期95-95,137,共2页赖国强 
每年四月份高三复习进入白热化阶段,最普遍的现象就是老师无限量地找题、解题、讲题,学生不知疲倦地听题、读题、解题,但这种依靠＂题海战术＂的复习方式方法已很难适应现阶段高考＂能力立意＂的要求.高考数学复习进入二轮,各校数学教...
关键词：数学 专题 策略 
一节趣味、智慧、高效的复习课——一元二次方程复习课(2)课例评析
《考试周刊》2015年第72期61-62,共2页郑艳 
初中数学课尤其是复习课，常常给人的感觉是除了做题讲题．还是做题讲题．诚然，数学课是离不开做题的，在设计题目的时候，教师也是煞费苦心的，笔者仅从课堂的趣味性和一贯性上谈谈拙见．
关键词：复习课 一元二次方程 趣味性 智慧 例评 数学课 设计题 讲题 
用学生讲题打造高效初中数学习题课课堂被引量：2
《考试周刊》2014年第20期62-63,共2页黄致和 
在初中数学教学中．大多课堂都是围绕典型例题或经典习题进行的，可以这么说，学会解题才算真正掌握数学。在传统的教学中，一般都是由教师一讲到底，解题思路由教师讲解，解题过程由教师展示，学生只能充当听众，能听懂的就照搬老师的...
关键词：初中数学教学 数学习题课 学生 讲题 课堂 数学学习能力 教师讲解 解题过程 
以学生讲题为突破口,打造高效习题课被引量：1
《考试周刊》2013年第36期66-67,共2页张朝清 
习题课教学应该充分发挥学生的主体作用,放手让学生讲题,既让学生体验了自主学习与合作互动的成功,更体现了当下以生为本的教学理念。教师的主导作用体现在学生讲题的全过程,教师的引导、点拨、倾听、追问和积极评价都促进了学生思维能...
关键词：初中数学课堂教学 学生讲题 生本教育 学生主体 教师主导 
数学课代表在课后作业完成方面的作用
《考试周刊》2011年第15期74-75,共2页游爱玲 
数学课代表是数学老师的助手,主管收发数学作业、判卷子、登分等事情。数学课代表是学生中与数学老师关系最密切的人,与老师交流讨论的机会较多,其下管辖多个小组长。当老师不在或自习时,也担任临时的监督人或讲题人。
关键词：数学课代表 作业完成 数学老师 课后 数学作业 学生 自习 讲题 
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