教材体例

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相关机构:武汉职业技术学院南京师范大学北京大学江苏省昆山中学更多>>
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基于结构化的函数单元整体教学
《山东教育》2025年第8期36-38,共3页刘伟苗 
学习就是不断建构和完善自己的认知体系的过程。教师不仅要关注学生数学知识与技能的积累,还要关注学生对知识之间结构联系的认识与构建。掌握知识之间内在的联系与结构,有助于学生理解本学科知识,对知识的内化与迁移具有较大的作用。...
关键词:新版教材 初中数学 教材体例 函数与方程 教材观 数与代数 结构化设计 单元整体教学 
教育本位:基于新课标理念的数学教材修编——北师大版初中数学新教材特色简析
《教育研究与评论》2025年第1期12-15,共4页马复 
北师大版初中数学新教材的修编基于社会发展形态、课程理念、课程内容特点以及学生认知特点等影响要素,秉持“教育本位”教材观,选择和组织课程内容,体系上具有“各册跨领域混编,凸显不同领域内容之间的实质性关联”“各领域内容凸显‘...
关键词:初中数学 新教材 教育本位 教材体系 教材体例 
《银行业安全保卫管理》(第二版)
《中国银行业》2024年第1期F0004-F0004,共1页
中国银行业协会安全保卫专业委员会编著。《银行业安全保卫管理(第二版)》专为银行业安全保卫管理人员设计,内容紧密结合银行业安全保卫工作实际,涵盖银行安全保卫工作的各个方面。本次再版在延续第一版教材体例的基础上,按照最新的法...
关键词:银行业安全 安全发展理念 教材体例 风险隐患 网络安全管理 安全保卫工作 安全底线 保卫管理 
“读来读往”:低年级整本书积极阅读与理性表达的教学策略
《小学语文教学》2023年第36期22-25,共4页洪光 
2022年版课标将阅读作为发展型学习任务群的核心和拓展型学习任务群的基础,对整本书阅读提出了具体任务。新的语文教学理念,新的语文教材体例,新的语文教学环境,对教师的阅读指导教学提出了新的要求。我在低年级整本书课外阅读教学实践...
关键词:教材体例 指导教学 课外阅读教学 整本书阅读 读好书 理性表达 教学策略 低年级 
指向行动的语文教育
《语文学习》2022年第11期4-8,共5页林忠港 
每一次语文课程标准的修订都会掀起课程改革、教材改革、教学改革的浪潮。透过对课程性质、课程理念、课程目标、课程内容、课程实施的观察,我们不难发现在2022年版义务教育语文课程标准的背后,隐藏着一个有别于2011年版义务教育语文课...
关键词:教材体例 课程理念 课程实施 教学形态 语文教育 教材改革 教学改革 课程模型 
衔接与提升:初高中历史整体性教学的思考——以统编版教材“中古时期的欧洲”为例被引量:1
《课程教材教学研究(中教研究)》2022年第3期59-63,共5页缪长春 
2019年统编版高中历史教科书《中外历史纲要(上·下)》已经陆续在全国各地使用。仔细研读可知,统编版高中历史教材在课程体系、史学素养、教学内容等多方面进行了重构。教材变动不仅是国家意志的体现,也是我国历史学界最新研究成果和共...
关键词:高中教材 教材体例 初级中学 初中历史教材 中外历史 史学素养 历史学界 教学内容 
教育学教材体例的反思与重构——基于“学习”的视角被引量:5
《教师教育学报》2021年第5期43-48,共6页唐智松 唐一山 杨婕 
西南大学专业核心课程“教育原理”建设基金项目,项目负责人:唐智松;西南大学教育学部专业核心课程“教育原理”教学团队建设项目,项目负责人:唐智松。
教育学作为师范院校的一门公共课程,开设历史悠久,对提升师范生的教育理论素养和实践技能发挥了重要作用。然而从学科的学理逻辑角度看,这门课程的教材所反映的学理却存在主题构成相似、目次顺序各异,篇章数量悬殊、主题时分时合,概念...
关键词:教育学教材 体例 混沌 逻辑起点 学习 
部编高中历史教材体例变与不变——与旧人教版教材相比
《中文科技期刊数据库(全文版)教育科学》2021年第8期393-393,395,共2页吴亮 
部编版高中历史教材,采用新的学科体例。从编写者的用意来看,是为历史学科核心素养量身定制的一套教科书,体现了国家的意志和新时代人才培养的时代性要求。本文试从教材体例方面对部编高中历史教材和旧人教版高中历史教材进行比较,指出...
关键词:部编高中历史教材 旧人教版高中历史教材 教材体例 
新时代非公企业党建工作的好教材——《非公企业党建工作培训读本》评介
《中国领导科学》2020年第6期124-125,共2页张国玉 
近日,《非公企业党建工作培训读本》(以下简称《读本》)由中共中央党校出版社出版发行。《读本》的出版满足了非公企业党建培训工作的需要,填补了党建培训教材的空白,在教材体例、内容设计和编写方式上具有鲜明的特点。全书包含一个总...
关键词:非公企业党建 出版发行 教材体例 培训教材 行动指南 读本 
浅谈思想史在高中历史必修3教学中的意义
《中学政史地(教学指导)》2020年第11期33-35,共3页杨洪娥 
社会历史是人类有意识有目的的活动,思想因素在历史发展中起着重要作用。研究思想史对深刻认识历史、传承文化精神、探究发展规律有着重要意义。历史叙述、历史评判离不开主观思想意识,无论是史学研究还是历史教学,都应当重视思想史。...
关键词:中学历史教学 高中历史 教材体例 传承文化 教学视野 历史叙述 主观思想 思想史 
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