教学案例

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由学生对“圆周率”的质疑引发的思考——“圆的周长”教学案例
《中小学数学(小学版)》2025年第1期86-87,共2页何颖瑜 
要上好“圆的周长”这一课,就得让学生准备好相关的实验用具:一根绳子,一把足够长的尺子和若干个圆形的对象。课上,学生用事先准备好的绳子,绕着圆形对象一周,并用手别紧,接着测量一下绳子的长度以及圆形对象的直径,再求出周长与直径的...
关键词：圆的周长 圆周率 教学案例 绳子 质疑 
以数学阅读为支点,发展学生的数学素养--《年月日》教学案例被引量：1
《中小学数学（小学版）》2023年第3期57-58,共2页孙瑞波 赵洪江 
本文结合自身的教学实践与教学经验,以《年月日》为例,谈谈如何有效地开展数学阅读。一、课前阅读,展开想象数学阅读是不断地进行思考和探索的过程,在数学阅读的过程中,我们读到的不仅是表面的文字,而是需要读到文字表达的思想。课前阅...
关键词：文字表达 课前阅读 数学阅读 数学素养 展开想象 教学案例 想象的翅膀 实践与教学 
“认识面积”教学案例分析与思考
《中小学数学（小学版）》2022年第7期117-119,共3页赖叶 
本文以人教版教材三年级下册《认识面积》一课为例,谈谈如何在教学中,以学生为主体,让学生经历巧设问题的引导、求同存异的比较、教学活动的感悟,通过教与学的最佳组合,激发学生的思维,让学生在思维碰撞中得到启发,培养学生的创新能力...
关键词：思维碰撞 巧设问题 人教版教材 平面图形 思维突破 求同存异 空间观念 教学活动 
一年级(下)“综合与实践:摆一摆 想一想”教学案例
《中小学数学（小学版）》2022年第6期27-29,共3页赵洵 孙巧丽 
一、教学背景1.教材简介:《摆一摆想一想》是义务教育教科书·数学·一年级下册的一节“综合与实践”主题活动课,本课教学之前,学生已经认识了100以内的数,积累了用圆片来数数、计算、比较大小、统计等数学活动经验。本节课,通过让学生...
关键词：数学活动经验 综合与实践 圆片 分工合作 义务教育 摆一摆 教学案例 想一想 
AI助学 打造智慧高效课堂——“平均数”教学案例及反思
《中小学数学（小学版）》2021年第12期62-64,共3页李金瑞 
案例背景:《平均数》是北师大版四年级下册第六单元《数据的表示和分析》的一课,目的是让学生通过具体情境使学生理解平均数的意义和作用,会计算平均数,会利用平均数解决实际问题。同时让学生经历收集数据、整理数据、运用数据描述信息...
关键词：高效课堂 案例背景 信息技术 数据描述 平均数 整理数据 智能家居 北师大版 
蚂蚁做操——教学案例与评析
《中小学数学（小学版）》2021年第10期27-29,共3页杨青青 
[教学内容]北师大版小学数学三年级上册,第六单元"乘法"中第一课时《蚂蚁做操》。[教材分析]《蚂蚁做操》这节课是笔算乘法的起始课,即两、三位数乘一位数的不进位的乘法。在学习本课之前,学生已经比较熟练的掌握了表内乘法,并且学会了...
关键词：学情分析 小学数学 起始阶段 起始课 第一课时 乘除法 教材分析 教学案例 
什么是一堂好的数学课堂教学
《中小学数学（小学版）》2021年第7期109-111,共3页徐新勇 
笔者曾多次担任省市课堂教学研讨的指导工作,深知对一堂课的评价见仁见智。本文拟在具体课堂教学案例分析的基础上,从不同维度阐释自己对一节好的数学课堂教学的理解。一、看目标设定,体现三维教学目标有效的教学始于知道希望达到的目...
关键词：三维教学目标 数学课堂教学 主攻方向 目标设定 层次水平 重难点 有效的教学 课堂教学案例 
“除数是整数的小数除法”教学案例被引量：1
《中小学数学（小学版）》2021年第4期38-39,共2页李红彦 
一、课前调研,找准起点除数是整数的小数除法是学习小数除法的基础,人教版和北师大版教材都安排在五年级上册,学习这个内容之前学生已学习了整数除法和小数的意义,在小数乘法中已初步体会将小数看作整数进行计算的转化思想,然后再确定...
关键词：小数乘法 学有所得 小数除法 认知起点 学习困惑 转化思想 课前调研 教学案例 
低段练习课应简而不薄
《中小学数学（小学版）》2021年第3期52-54,共3页吕红 刘稀凤 
疫情期间居家学习,区内组织教师录制线上数字课堂,我们在参与多节低段数学课的备课、磨课、研课的过程中获益匪浅,尤其是对低段练习课的教学有了进一步的认识和思考。基础知识、基本技能、基本思想和基本活动经验,低段练习课知识点少,前...
关键词：基本活动经验 大处着眼 磨课 数字课堂 低段数学 练习课 四基 教学案例 
画圆圈太没意思了——“分数除法(二)”教学案例
《中小学数学（小学版）》2021年第1期104-105,共2页陈云 
案例启迪——不会进网的怪鱼关于预设与生成,有一个有趣的比喻:预设与生成是课堂上的两张网,学生正像渴求食物的"鱼",本想用预设的网先逮"大鱼",再用生成的网捕住"小鱼"。结果,学生全部成了不进网的怪"鱼"。教师及时调整预案,顺势引导,...
关键词：分数除法 预设与生成 顺势引导 教学案例 新型学习 共同建构 (二) 及时调整 
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