教学关系

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从“知识逻辑”到“活动逻辑”:中小学音乐校本课程开发探析被引量：1
《教育理论与实践》2021年第35期39-42,共4页铁梅 
中小学音乐校本课程的开发是基于学校中长期发展需要和师生主体的现实诉求而开展的,是以落实党和国家关于音乐学科的政策方针为导向,以培养具有合格音乐素养人才为指引,以统筹调配校内外多元主体的多种资源为支撑,中小学对音乐校本课程...
关键词：中小学 音乐校本课程 知识逻辑 活动逻辑 课程体系 教学目标 教学方法 教学关系 
现代教学关系建构中的传统文化元素探微被引量：4
《教育理论与实践》2019年第1期61-64,共4页姜土生 刘丹 
2017年重庆市教育委员会人文社会科学研究"高校辅导员引领大学生应对社会思潮研究"(课题编号:17SKD007)的阶段性研究成果
传统文化是现代教学关系建构的重要影响因素,其能够从价值观念、关系模式、关系建构等方面对现代教学关系形成各种正向和负向影响。在现代教学关系建构中,要充分发挥传统文化的积极作用,减少或消除传统文化带来的负面影响,教师应坚定传...
关键词：现代教学关系 传统文化 融合 
生态美学视角下的教学关系审视
《教育理论与实践》2018年第31期61-64,共4页水晶 
从根本上来说,教学关系是一种特殊的生态关系,而生态美学则是教学关系建构发展的一个基本出发点,也是教学改善的一个新视角。按照生态美学的标准,当前的教学关系建构还存在着师生关系中的生命尊重不足、师生互动的和谐不足、师生生命的...
关键词：生态美学 教学关系 尊重生命 生命张扬 生命本性 
基础教育学校“学案导学”教学变革的理性思考——“学案导学”的价值意蕴、现实困境和超越路向被引量：15
《教育理论与实践》2015年第2期50-54,共5页何善亮 
全国教育科学"十一五"规划教育部重点课题<基于学科课堂的有效教学研究>(课题编号:DHA100243);江苏省教育科学"十二五"规划重点课题<溧水县东庐中学教学改革促进学校内涵发展的个案研究>(课题编号:B-a/2011/01/027);"江苏高校协同创新计划:基础教育人才培养模式协同创新中心"的研究成果
"学案导学"作为中国本土教学变革经验的结晶,加之在帮助学生获得学业成绩上的成效,其教学变革愈来愈受到人们的关注。"学案导学"的成功既源于"学案"在教材和学生之间的"学习桥梁"作用,更源于教师对教学过程中教学关系的理性把握。而来...
关键词：“学案导学” 教学变革 教学关系 
基于建构主义的师生关系探究被引量：16
《教育理论与实践》2009年第12期34-37,共4页高玲 张雪莲 
建构主义在其知识观、学习观和教学观的基础上,对教师角色赋予了新的内涵,提出了新的师生关系模式。在这种心理学思潮的影响下,传统的师生关系正在解构,而新型师生关系构建过程中仍存在一些问题,基于建构主义的师生的教学关系、伦理关...
关键词：师生关系 建构主义 教学关系 
3—6年级小学生师生关系调查研究被引量：12
《教育理论与实践》2005年第6期46-49,共4页杨继平 
小学生的年级因素和性别因素对师生关系中的教学关系、情感关系和地位关系三个维度存在不同程度的影响。小学生最喜欢和最希望教师对自己的各方面表现予以表扬、鼓励和肯定,最害怕因学习退步、表现不好等受到老师的批评。
关键词：师生关系 教学关系 情感关系 地位关系 
探究式学习:18条原则(下)被引量：60
《教育理论与实践》2002年第2期56-59,共4页任长松 
新一轮基础教育课程改革大力倡导在各科中面向全体学生,开展多样化的探究式学习。这就要求在教学过程中,辩证地处理学生自主与教师指导的关系,不仅强调学生要倾听教师,更要强调教师要倾听学生,珍视探究中学生的个人观念、独特感受和体验...
关键词：探究式学习 基础教育 教学过程 学生 教师 教学关系 教学模式 形成性评价 学习方式 
教学活动的条件—目的性活动结构被引量：2
《教育理论与实践》2002年第2期46-50,共5页陈佑清 
主—客体关系范畴具有特定的含义和功能,它只适宜于用来描述教学活动中的部分关系,而不能描述教学活动中全部关系,尤其是教与学之间的关系。教和学之间的关系结构比较适宜于用“条件性活动”与“目的性活动”之间的关系范畴去描述和概括...
关键词：教学关系 条件性活动 目的性活动 活动结构 教学关系 主客体关系 教学理论 
试论教与学关系问题研究的三种范式及其走向被引量：12
《教育理论与实践》2001年第11期34-38,共5页张天宝 许晓川 
教与学的关系问题，主要有三种研究范式，即“教”或“学”的研究范式、“教与学”的研究范式以及“教学”研究范式。现代教学作为一种以增强学生的主体意识、发展学生的主体能力和培养学生的主体人格为目标的社会实践活动，在本质上是...
关键词：教学关系 研究范式 价值引导 自主建构 教学理论 教学思想 
关于“教”与“学”的思考被引量：31
《教育理论与实践》1998年第5期49-50,共2页高艳 
“教”与“学”之间的关系十分复杂。了解这些关系，对于教师正确地把握教学的过程，处理教学中的事项，提高教学的品质意义极其重大。我们认为，“教”与“学”作为教学过程中的两种主要活动，其间的逻辑关系至少有四种。一、教等于学...
关键词：教学过程 教学活动 教育 教学关系 
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