高职专业教师

作品数：90被引量：202H指数：8
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培训笔记(一)
《上海物流》2025年第1期26-28,共3页无 
2024年度交通运输类高职教师企业实践考评会顺利举行。2024年11月10日上午,上海市物流协会、上海市高职高专院校交通运输类专业教学指导委员会,在上海钦江路102号现代物流大厦东部2楼会议室,举行了2024年度交通运输类高职专业教师下企...
关键词：交通运输类 高职高专院校 高职专业教师 高职教师 教学指导委员会 现代物流 企业实践考评 物流协会 
三全育人理念下高职专业教师与辅导员协同育人路径研究
《文教资料》2024年第23期172-174,共3页龚玲 
重庆财经职业学院2023年校级教育教学改革重点项目“三全育人理念下高职专业教师与辅导员协同育人路径研究”(J200303005YFC);重庆市教育科学规划课题“高职财会类专业‘三化三融三联’育人模式构建与实践研究”(K24YG3210382)。
随着我国高等职业教育内涵建设的持续推进与深化,各高职院校正致力于实施全员参与、贯穿全程、覆盖全方位的育人模式,此举与培养具备高素质和专业技能人才的教育理念高度契合。为深入探究三全育人理念下高职院校专业教师与辅导员协同育...
关键词：高职院校 专业教师 辅导员 协同育人 
高职专业教师数字化教学能力的现状及提升策略
《武汉冶金管理干部学院学报》2024年第3期66-69,共4页赵智锋 杨沁 
全国物流教改课题“物流类专业教师数字化教学能力提升模式研究(主持人:赵智锋,编号:JZW2024235)”:湖北中华职教社课题“产教融合视阈下职业教育人才培养优化重构的策略研究——以铁路物流管理专业为例(主持人:杨沁,编号:HBZJ2023306)”。
教育数字化是我国凸显教育发展新优势、开辟教育发展新赛道的重要突破口,把握高职教师数字化教学能力研究现状,分析面临问题,提出提升策略,形成发展模式,这对于推进教育数字化、公平化,服务于更大规模、更高质量的高技术技能人才培养,...
关键词：物流类专业 高职教师 数字化教学能力 提升对策 
高职专业教师担任班主任的困境和突破策略
《文教资料》2024年第16期144-148,共5页张素 
浙江旅游职业学院“匠心德艺”名班主任工作室(202302)。
高职班主任工作的重要性不言而喻,其良好的工作表现直接关系到学生的成长发展和学校教育教学质量的提升。本文探讨了高职专业教师担任班主任的优势与困境,并提出了相应的突破之策,旨在为高职院校的班主任工作提供理论支持和实践指导,推...
关键词：高职教育 专业教师 班主任 困境 突破策略 
现场工程师培养背景下高职专业教师工程实践能力培养存在的问题及解决策略被引量：1
《汽车维修技师》2024年第16期61-63,共3页甘代伟 赵熹 冯帆 张靖雯 张俊红 
2023年陕西省教师教育改革与教师发展研究项目“现场工程师培养背景下高职教师工程能力培养路径研究”(项目编号:SJS2023ZD025);2023年度陕西省职业技术教育学会课题“产教融合背景下新能源汽车技术专业群建设的探索与实践”(项目编号:2023SZX042);2021年度陕西高等职业教育教学改革研究项目“新能源汽车技术专业群深化产教融合的‘四化’模式研究与实践”(项目编号:21GG011)研究成果。
职业教育现场工程师的培养越来越受到国家的重视,要培养一大批具备工匠精神,精操作、懂工艺、会管理、善协作、能创新的现场工程师。在现场工程师联合培养背景下,高职专业教师的发展机会越来越多,行业企业对专业教师的定位和要求也越来...
关键词：现场工程师 工程实践能力 高职院校 专业教师 技术技能 
课程思政背景下高职专业教师与思政教师协同育人路径研究
《产业与科技论坛》2024年第4期127-130,共4页张淑贞 
2021年度广西高校大学生思想政治教育理论与实践研究课题“课程思政视域下专业教师与思政教师协同育人路径研究”(编号:2021SZ041)成果。
专业教师和思政教师的协同育人是提高高职教育质量的有效途径。从课程思政角度出发,本文探讨了高职专业教师和思政教师协同育人的实践路径,包括加强沟通和交流、明确教师角色定位、共同参与课程设计、建立多元化的动态评价体系、建立有...
关键词：课程思政 高职教师 思政教师 协同育人 
高职专业教师课程思政教学能力评价体系的构建被引量：3
《学周刊》2023年第35期39-41,共3页王金玲 亓秀华 吴晓燕 
2021年山东省教学改革项目《“一平台、双循环、模块化、递进式”专业群课程思政体系建设--文物修复与保护专业群课程思政体系研究》(项目编号:2021033);2021年度山东省教育科学“十四五”规划课题《“双高”建设背景下高职院校文物修复与保护专业群课程思政体系建设研究》(项目编号:2021YB057)成果论文。
高职院校在严谨的办学模式下可为社会培养技术能力较强的专业型人才,由于目前高职专业课程在全部课程中占比较大,为了提升教育教学水平,应将课程思政教学模式融入专业课程,提升教师的课程思政教学能力,实现合理地建设思政教学评价体系...
关键词：高职教师 课程思政 评价体系 
国际化背景下高职专业教师双语能力培养研究被引量：1
《长沙航空职业技术学院学报》2023年第3期31-34,共4页赵迎春 
2021年湖南省职业院校教育教学改革研究项目“国际化背景下高职专业教师‘双语双能、双核驱动’培养路径研究与实践”(编号:ZJGB2021284)阶段性研究成果。
具有国际化视野、双语能力的专业教师队伍是职业教育国际化的坚实保障,为国际化人才培养提供师资保障,为教育国际化提供专业翻译人才,提升服务中国企业“走出去”的能力。因此,高职专业教师有必要从“双语能力”的内涵出发,以“以点带面...
关键词：职业教育 国际化 双语能力 
跨界、转型与在场:具有企业工作经历的高职专业教师发展困境及成因被引量：2
《职教论坛》2023年第4期73-81,共9页石俊华 
湖北省教育科学规划重点课题“湖北省高职教育专业设置与产业发展需求协同度实证研究”(编号:2021GA089),主持人:石俊华;武汉职业技术学院校级科研一般项目“职业教育高质量发展背景下具有企业经历的湖北高职专业教师发展研究”(编号:2022YJ017),主持人:石俊华。
正式入职高职院校之前所从事的企业(生产、经营、管理或服务等)一线岗位工作是专业教师的内隐性资源优势,对专业教学实践具有赋能作用,影响和决定着技术技能人才培养质量。因此,聚焦具有企业工作经历的高职专业教师发展是提升技术技能...
关键词：高职院校 专业教师 教师发展 企业工作经历 
高职专业教师信息化教学能力四维培养模式与评价体系研究被引量：8
《工业技术与职业教育》2023年第2期105-108,共4页沈洁 任玮 
第二批国家级职业教育教师教学创新团队课题研究项目“基于产教融合的机电技术应用专业群校企‘双元育人’模式探索与实践研究”(项目编号:YB2021020402),主持人徐岳清;江苏省现代教育技术研究2022年立项课题“ICT-CFT框架下五年制高职教师信息化教学能力培养模式研究”(课题编号:2022-R-99748),主持人沈洁、任玮。
在分析高职专业教师信息化教学能力发展现状的基础上,归纳了一种教师信息化教学能力发展树模型,总结了高职专业教师信息化教学能力不足的原因,提出了一种高职专业教师“素养、培训、资源、实践”信息化教学能力四维培养模式,并初步构建...
关键词：高职专业教师 信息化教学能力 能力发展树模型 培养模式 评价体系 
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