个性习作

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即兴习作,轻叩起步习作之门——以统编语文教材三年级习作板块的教学为例
《小学教学参考》2023年第34期97-99,共3页刘敏 
语文课堂中,教师要激发学生的习作兴趣,点燃学生的习作热情,引领学生轻叩起步习作之门。即兴习作教学以人为本,充分尊重学生的内心需求,立足教学实践,结合具体案例,从学生已有的生活经验出发,精心设计即兴场景,为学生铺设了一个从体验...
关键词：即兴习作 起步习作 个性习作 
个性化:习作教学的一片艳阳天——浅谈如何指导学生个性习作
《读与写（下旬）》2021年第10期338-338,共1页钟柳兴 
苏霍姆林斯基说:“每个学生都是一个独一无二的世界。”所以,学生作文应该是抒写心灵、展示个性过程的窗口。在新课改的浪潮中,教师应关注学生个性的自主发展,培养他们的想象力、创造力,让习作焕发个性魅力,让习作真正成为学生自由展示...
关键词：小学语文 习作教学 教学策略 
记录卡在小学作文教学中的运用
《山海经》2021年第26期0301-0301,共1页吴国强 
目前小学生的习作质量仍然很低,尤其是城乡结合处的学生作文,内容大同小异,假话、空话、套话连篇,语言贫乏,“谈写色变”。我们根据小学生的写作需要设计出各类记录卡格式,依托写作教学目标,实行课外板块阅读,打破日常摘抄模式,运用校...
关键词：记录卡 个性习作 
个性化:习作教学的一片艳阳天——浅谈如何指导学生个性习作
《语文新读写》2020年第31期130-130,共1页钟柳兴 
苏霍姆林斯基说:“每个学生都是一个独一无二的世界。”所以,学生作文应该是抒写心灵、展示个性过程的窗口。但是,我在多年的语文习作教学中,发现有一部分小学生的习作,内容千篇一律,空洞无物,字里行间没流露个人独特的感受,没有展示出...
关键词：习作教学 个性魅力 苏霍姆林斯基 作文教学 自主写作 彰显个性 自由表达 语文素养 
丰富写作素材 张扬个性习作
《中学生作文指导》2020年第41期0008-0008,共1页潘国辉 
习作教学中,学生由于积累的素材少,感到无从下笔,即使勉强完成习作,评改时也让老师觉得内容空洞,千篇一律,缺乏张扬个性。这样造成了教师怕教习作、学生怕写作文的问题。为改变这种现状,本文结合小学语文学科的特点和习作教学的实际对...
关键词：丰富 素材 个性 习作 
探析小学语文创意写作的教学研究
《中学生作文指导》2020年第37期0039-0039,共1页苏娟 顾云霞 
全面实施素质教育,全面提高学生的创造力,强化学生的实践能力,语文教师必须在教学过程中,重视学生的个体发展,启迪学生的思维。增强学生主动参与的意识和能力的培养,语文教学中培养学生具有个性地进行创意习作,促进学生在兴趣爱好、知...
关键词：小学语文 创意 个性习作 
倡导个性体验 激活个性习作
《新教师》2019年第8期40-41,共2页谢永培 
《义务教育语文课程标准(2011年版)》指出:养成留心观察周围事物的习惯,有意识地丰富自己的见闻,珍视个人的独特感受,积累习作素材.教师要为学生的自主写作创造有利的条件,提供合理的建议,鼓励学生自由、灵动、创意地表达.那么,在作文...
关键词：个性体验 习作素材 激活 语文课程标准 学生自由 义务教育 自主写作 作文教学 
探讨共性阅读指导个性习作
《师道（教研）》2019年第8期57-57,共1页李玉红 
在当前小学语文教学中,我们发现学生害怕作文,写起作文来内容脱离生活实际,作文语言满纸的政治化,作文形式满篇的照猫画虎、千篇一律。那么,如何让学生通过习作抒写心灵、展示自己独一无二的心灵世界呢?在此浅谈我的一些做法。
关键词：阅读指导 习作 个性 小学语文教学 作文语言 心灵世界 生活实际 作文形式 
自由构思,让个性在习作中流淌——有效引导学生写出个性化作文的策略
《作文成功之路》2019年第2期95-95,共1页章祥珍 
随着教育改革的不断实施,社会对于学生全面发展已逐渐提高重视。在小学语文教学中,作文教学的有效开展,对于优化语文课堂起着重要的意义。为了顺应教育改革的要求,教师应明确个性化教学的设定,尊重学生的个性发展,进而不断改善传统习作...
关键词：习作教学 个性化发展 应用探索 个性习作 
童趣异放 个性习作
《青海教育》2018年第10期24-24,共1页陈建香 王宝玉 
习作教学所倡导的作文个性化,就是要求写作的主体因自己表达交流的需要,自主、自为、自觉地抒真情、写真意、说真话。本文结合教学实例,从语言、立意、情感、表达等方面,探讨了如何让学生的作文张扬个性的教学策略。
关键词：习作教学 个性化 写真话 表真情 
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