公倍数

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“公倍数和最小公倍数”教学实录与评析
《小学数学教育》2022年第11期66-67,72,共3页张丽(执教) 迟振凤(评析) 
教学内容:青岛版《义务教育教科书·数学》四年级下册第105~106页。教学目标:1.经历观察、操作和讨论等活动,通过拼摆图形和绘制集合图理解公倍数和最小公倍数的意义,渗透数形结合思想。2.体验探索找公倍数和最小公倍数的过程,理解用短...
关键词：最小公倍数 短除法 数形结合思想 义务教育 教学实录 教学内容 教学目标 集合图 
搭建“分解质因数”学习的适切支架
《小学数学教育》2022年第2期103-104,共2页张文苑 
“分解质因数”是苏教版教材五年级下册第三单元“因数与倍数”中的教学内容。通过这部分内容的教学,一方面帮助学生巩固先前学过的因数和倍数,2、5和3的倍数的特征,质数和合数等知识;另一方面,也为接下来探索并理解求几个数的最大公因...
关键词：分解质因数 数学学习活动 学习支架 数与代数 已有经验 苏教版教材 最大公因数 最小公倍数 
“质数、合数、分解质因数”教材分析与教学建议
《小学数学教育》2022年第2期98-100,共3页朱小平 
“质数、合数、分解质因数”是苏教版教材五年级下册第三单元“因数与倍数”中的教学内容。这部分内容与因数、倍数以及公因数、公倍数等都是对有关自然数性质和特点的再认识。通过教学能使学生进一步提升对自然数的认识水平,发展数学思...
关键词：分解质因数 苏教版教材 质数 教材分析 公倍数 合数 五年级 教学重点 
“公倍数和最小公倍数”教学设计与说明
《小学数学教育》2021年第5期65-67,共3页陆培红 
教学内容:苏教版《义务教育教科书·数学》五年级下册第43~44页。教材解读:本节课的教学内容是公倍数和最小公倍数,包括例11、例12、"练一练"和练习七第9题。这部分内容是在学生理解了倍数的概念、会找10以内自然数的倍数的基础上进行...
关键词：最小公倍数 教材解读 义务教育 教学设计 五年级 数的认识 教学内容 通分 
“公倍数和最小公倍数”教学片断与思考
《小学数学教育》2021年第2期82-83,共2页康克 
"公倍数和最小公倍数"是苏教版教材五年级下册"因数与倍数"单元的教学内容。"因数与倍数"单元,是在学生已经认识了自然数(非负整数),掌握了整数四则混合运算的基础上,进一步学习和研究自然数的一些简单性质、关系,进一步丰富学生对数的...
关键词：四则混合运算 最小公倍数 苏教版教材 非负整数 五年级 数的认识 四则运算 教学片断 
“最大公因数和最小公倍数”教材分析与教学建议
《小学数学教育》2021年第2期77-79,共3页张辉 
对于我们每一个人来说,数学都是从算术开始的。先是认识最基本的数概念,即正整数1、2、3、……接着是加法和减法、乘法和除法运算。然而,算术不仅包含加、减、乘、除这些基本的运算,而且还包含整数的一些较深层次的性质,这便是人们所说...
关键词：除法运算 数概念 最大公因数 欧几里得 最小公倍数 正整数 数论 数学家 
沟通联系 查漏补缺 提升思维——“因数与倍数的复习”教学片断与思考被引量：1
《小学数学教育》2019年第10期48-50,共3页何佳 
'因数与倍数'是苏教版教材五年级下册的教学内容。这部分内容不仅知识点较多,很多概念特别容易混淆,而且涉及知识应用的实际问题难度相对较大,不少学生理解有一定的困难。为此,在期末复习阶段,认真组织相关的整理与复习就显得十分重要...
关键词：最小公倍数 最大公因数 教学片断 查漏补缺 
聚焦核心问题 培养高阶思维——“比的基本性质和化简比”教学片断与反思
《小学数学教育》2018年第10X期48-50,共3页胡德运 
'问题'不仅是学生思维展开的起点,更是学生思维不断深入的主要动力。一节数学课,通常是由一连串具有逻辑联系的问题构成的,而处于中心位置,具有'牵一发而动全身'作用的问题,就是'核心问题'。核心问题是课堂教学展开过程中的关键所在,也...
关键词：整数比 最小公倍数 高阶思维 
“结构教学”的内涵、价值和基本原则被引量：7
《小学数学教育》2017年第4X期21-24,共4页王冬娟 
2006年起,'常州市小学数学王冬娟名教师工作室'以'结构教学'为核心研究变量,通过对'结构教学'与学生思维品质提升、'结构教学'与学生学习能力培养等关键问题的深入研究,逐步形成了核心知识结构化推进、动态资源结构化收放、多元练习结...
关键词：公因数 公倍数 交换律 结构教学 倍数关系 结构化 教学策略 
有效建构认知结构 全面落实教学目标——听骆奇老师“公倍数与最小公倍数”一课有感
《小学数学教育》2014年第1期134-135,共2页林迎陶 
随着课堂教学改革的不断深入，传统的课堂教学模式已无法适应小学数学课堂教学改革的需要。只有重视课堂教学模式的研究，才能充分揭示课堂教学的一般程序和普遍规律；只有优化课堂教学模式，才能达到大面积提高数学教学质量的目的。201...
关键词：最小公倍数 认知结构 教学目标 老师 课堂教学模式 课堂教学改革 数学教学质量 数学教学改革 
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