海量阅读

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语文阅读教学需“有度”
《内蒙古教育》2022年第13期4-12,共9页李家声 
阅读是语文教学的核心。阅读教学常常会出现一些误区,比如:海量阅读,似乎读得越多越好,但如果没有精心选择材料,往往会泥沙俱下;而一些围绕主题展开的大量阅读,仅仅是文本的线性叠加或堆砌,阅读文本之间缺乏结构,难以促进学生的深度思考...
关键词：深度思考 阅读文本 海量阅读 线性叠加 阅读教学 围绕主题 大量阅读 精心选择 
组文阅读,让语文学习走向深刻
《内蒙古教育》2020年第16期20-23,共4页袁向军 
随着新课程改革的不断深入推进,大语文教学的理念已逐步根植于语文人的心中,海量阅读、主题学习、任务学习群等语文教与学的方式迅速走进课堂。语文教学克服了浅表化学习、低阶化思维的教学现象,逐步走向高阶思维,走向深度学习。在"语...
关键词：高阶思维 主题学习 深度学习 教学现象 走进课堂 海量阅读 语文教学 新课程改革 
行走在语文教改路上的浅思考
《内蒙古教育》2020年第4期57-58,共2页白鲜桃 
生本阅读教学就是以课文为抓手,以推进海量阅读为基础,以学生在活动中积累为目的的给材料综合课。任何一项教学尝试,都难免在犹豫中彷徨,在彷徨中思考,在思考中成熟,在历练中成长完善。往往经过这样反复之后,才让我们对新型语文课堂有...
关键词：语文教改 海量阅读 综合课 教学尝试 新型语文课堂 生本阅读 课文 灵动 
脑科学研究视角下的语文学习被引量：1
《内蒙古教育》2019年第29期48-49,共2页朱小存 
随着脑科学研究的不断深入,人们认知的特点和规律也逐渐被发现和运用。基于脑科学研究成果的语文教学,可以让学生的课堂学习事半功倍。笔者尝试从形象认知、有序施教、波谷交替、海量阅读等方面设计语文课堂教学策略,取得了很好的教学...
关键词：语文课堂 教学策略 形象识记 认知规律 海量阅读 
让阅读在轨道中运行——山东省诸城市“高效海量阅读”推进纪实
《内蒙古教育》2019年第28期29-32,共4页孙志刚 
山东诸城,历史悠久,名人辈出,文化底蕴深厚,素有“中国龙城、舜帝故里”之美誉。古有公冶长、张择端、赵明诚、刘墉;近有王尽美、臧克家、王统照、王愿坚等。“至今东鲁遗风在,十万人家尽读书”完美地诠释了诸城浓厚的人文底蕴。浓郁的...
关键词：海量阅读 山东诸城 人文底蕴 山东省诸城市 张择端 赵明诚 臧克家 王统照 
唤醒阅读的种子——低年级学生海量阅读的三个思维
《内蒙古教育》2019年第34期21-22,共2页陈培纯 
“倡导大量阅读,加强课内外沟通”,统编教材在编写时重视拓展学生的阅读空间,把学生的阅读由课内引向课外,通过提升阅读总量,全面提升学生语文素养。朱自强教授指出,“儿童的心灵是一颗有着饱满生命力的种子”,教师要做的事情就是激活...
关键词：朱自强 统编教材 海量阅读 语文主题学习 一年级学生 年龄特点 学生的阅读 低年级学生 
让学生在书籍的海洋中生长——我们的“海量阅读”试验被引量：1
《内蒙古教育》2016年第11期53-55,共3页丛丽红 刘国辉 
2006年的《中国教育报》曾报道过这样一件事——一个小学二年级学生因病在家休息,期间读了很多书,他觉得这种学习生活远远要比在课堂上听课、做题、冥思苦想猜老师所提出的一个个问题快乐得多,于是乐此不疲地请假、请假、再请假……到...
关键词：阅读 学生 《中国教育报》 试验 生长 海洋 书籍 小学二年级 
大道至简——兼谈韩兴娥老师“海量阅读”教育思想
《内蒙古教育》2015年第9期36-41,共6页刘国辉 
一、“海量阅读”的突破《义务教育语文课程标准（2011版）》指出：“要重视培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提高阅读品位。提倡少做题，多读书，好读书，读好书，
关键词：阅读兴趣 教育思想 老师 大道 语文课程标准 义务教育 阅读品位 阅读面 
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