儿童生命

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让德育评价促进儿童生命的整全成长
《福建教育》2022年第13期1-1,共1页叶飞 
德育是导人向善的事业,是唤醒人的生命自觉、促进人的自我实现的事业,用哲学家康德的话来说,德育,乃至于一切形式的教育,最终都是为了使人成为真正的人,都是为了促进人的生命--包括精神生命和肉体生命的整全发展。
关键词：人的生命 德育评价 肉体生命 哲学家康德 儿童生命 人的自我实现 真正的人 整全 
穿越“隧道”,寻找失落的“童心”
《福建教育》2021年第7期9-11,共3页张书琴 
江苏省“十三五”规划课题“审美取向的幼儿绘本家园共读的实践研究”(D/2020/02/396)阶段性研究成果。
朱自强在他的《经典这样告诉我们》一书中指出:“进入儿童生命空间的儿童文学,价值取向在本质上是与儿童的价值观方向是一致的。”可见,和幼儿共读经典绘本能帮助我们认识儿童,建立正确的儿童观,能帮助我们发现并找回失落的“童心”,这...
关键词：朱自强 儿童观 儿童生命 童心 经典绘本 儿童文学 价值取向 失落 
自然,给儿童生命的最好滋养
《福建教育》2017年第20期62-63,共2页刘奕婷 
著名心理学家李子勋说过：＂上100堂早教课不如带孩子亲近大自然。＂李子勋在其新书《早教的秘密》中解释说：＂孩子的心智具有一种发展序列,首先是触觉,然后是嗅觉、味觉、听觉、视觉……皮肤是生命最具灵性的部分,除了母亲的抚触,让...
关键词：儿童生命 发展序列 一朵朵 娇艳欲滴 刘老师 带种子 土里 小菜园 教室门 种植计划 
滋养儿童生命成长的爱生活体验被引量：2
《福建教育》2017年第3期56-58,共3页兰一心 
儿童是通过对生活世界的感知、观察、操作、探究产生特定情感体验和形成一定生活态度的。教师应当有意识地引导儿童感知日常生活,发现生活的美好,促进儿童心理及精神成长。为此,我们进行了“滋养儿童生命成长的爱生活体验”探索。所谓...
关键词：儿童生命 人的生命 儿童心理 感官系统 水果沙拉 守规矩 人生意义 社会环境 创可贴 自我意识 
回归儿童生活的幼儿园美术教育实践研究被引量：3
《福建教育》2017年第3期86-90,共5页吴丽芳 
福建省教育科学“十三五”规划2016年度重点立项课题“回归儿童生活的幼儿园美术教育实践研究”(FJJKCGZ16-217)的阶段性成果
《3—6岁儿童学习与发展指南》指出：“幼儿的学习是以直接经验为基础，在游戏和日常生活中进行的。”幼儿的学习方式与特点，决定了美术教育“回归儿童生活”的必然趋势。“回归儿童生活”，意味着教师在设计与推进美术活动时，从儿童...
关键词：教育生活化 儿童生活 教育实践 教育内容 教育指导纲要 学校美育 教育目标 儿童生命 价值取向 生活教育 
母语教育要“为儿童全生活着想”
《福建教育》2016年第36期40-41,共2页李竹平 
叶圣陶先生在《小学国文教授的诸问题》中写道：＂担任国文教授的教师呀,你们为儿童全生活着想,固当特设一种相当的境遇,即为国文教授的奏功着想,也当特设一种相当的境遇。儿童既处于特设的境遇里,一切需要,都从内心发出。教师于这个当...
关键词：母语教育 学习活动 阅读课堂 必然需求 学科融合 学习效果 语言文字 内容信息 儿童生命 人教版 
对话余文森:构建儿童生命参与的体验式学习
《福建教育》2016年第29期52-53,共2页莆田市兰一心名师工作室课题组 
《3－6岁儿童学习与发展指南》（以下简称《指南》）颁布以来，莆田市学前教育事业快速发展，整体上进入了更加注重内涵式发展的新阶段。为了深入贯彻落实付旨南》精神，最大限度地挖掘教育资源，支持和满足幼儿发展需求，提高幼儿园办...
关键词：体验式学习 儿童学习 余文森 生命 对话 福建师范大学 课题研究 内涵式发展 
滋养儿童生命的亲自然体验
《福建教育》2016年第29期54-55,共2页兰一心 
热爱自然、亲近自然是儿童的天性，儿童的生命成长正如一颗种子需要自然这片沃土的培育，他们带着向往真、善、美的天性，在这片沃土中得到滋润，生命得以丰满和美丽。教育工作者应该为儿童亲近自然创造机会，滋养儿童生命。然而，随着...
关键词：生命成长 自然体 儿童 教育工作者 城市化进程 天性 亲近 向往 
科学衔接在于发展赋予儿童生命力量的课程
《福建教育》2016年第25期5-5,共1页胡华 
幼小衔接话题,不仅是一个理论层面需要探讨的问题,也是在实践层面需要特别关注的问题。＂衔接＂原本是个生态学的概念。布鲁芬布伦纳提出了＂生态衔接＂的观点。＂除了在场所转换时衔接会发生外,角色转换的过程也是一种衔接的历程。＂...
关键词：儿童生命 幼小衔接 鲁芬 元认知能力 学习过程 伦纳 儿童发展 交互作用 经验结构 小学生活 
让陪伴成为孩子心底的阳光
《福建教育》2016年第25期5-5,共1页李斌 
又到“六一”国际儿童节，很多家长都在忙着给孩子准备礼物。然而，有媒体通过调查发现，多数孩子最希望得到的是家长的陪伴。在孩子看来，“讲个故事给我听”比物质更为重要。
关键词：儿童生命 幼小衔接 鲁芬 元认知能力 学习过程 伦纳 儿童发展 交互作用 经验结构 小学生活 
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