发展教师

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和润教育 发展教师
《青海教育》2025年第3期F0004-F0004,共1页
国将兴,必贵师而重傅。西宁市西川中学以教育家精神为引领,通过3721教师发展计划,促进教师队伍建设,弘扬教育家精神。学校以教育年会、西川论坛、读书活动“三例会”抓实思想引领;以优化管理、强化常规、细化培养、深化研究等“七抓手...
关键词：读书活动 成长共同体 教育家精神 教师队伍建设 优化管理 思想引领 提优 拓宽视野 
以校本研修发展教师的自主生长力
《留学》2025年第3期37-37,共1页周晓婷 
杭州市教育科研教师教育课题“三维六步:指向自主生长力的小学教师反思性实践研修校本运作”(立项编号2024JSJY042)的中期研究成果。
教师自主生长力,是指教师在教育教学实践中,主动参与学习与发展活动,持续提升专业素养和教育教学水平的能力。杭州市文澜小学基于本校教师面临的实际问题,以校本研修为切入点,从以下四个实践研修层面出发,提升教师的自主生长力。个人自...
关键词：校本研修 教育教学实践 反思性实践 教育教学水平 日常教学 专业素养 生长课堂 实践研修 
经历学习三个过程 发展教师数据观念
《中学数学杂志》2024年第10期43-46,共4页杨灿权 
通过内涵分析获得一般性行为表现,并促使教师经历数字特征意义溯源、理解深入、实践应用等过程,提高“用数据”发现与提出、分析与解决问题的能力,发展教师数据观念,惠及学生核心素养培养。
关键词：统计与概率 数据观念 学科实践 
河北省邯郸市大名县曙光小学 发展教师 成就学生
《教育家》2024年第38期F0003-F0003,共1页
◎一横一竖皆学问,一撇一捺是人生。河北省邯郸市大名县曙光小学建校10年以来,根据学校的发展形成了具有特色的“十大文化”,其中“书法文化”成果显著。写字时追求的横平竖直,起笔、运笔、收笔,看似简单,但把简单的事情做好并不简单。...
关键词：河北省邯郸市 书法文化 大名县 横平竖直 小学 成果显著 曙光 
发展教师提素养,成就学生潜育人
《河南教育（教师教育）（下）》2024年第3期23-24,共2页郭遇巧 
洛阳市洛龙区第二实验小学成立于1999年,目前有40个教学班,1974名学生,107名教师。建校以来,学校始终秉承“发展教师,成就学生”的办学理念,通过规范学校可持续发展战略,营造和谐美丽育人环境,全面提升师生素养,锐意改革进取,突出办学特...
关键词：价值引领 办学理念 提升内涵 顶层设计 育人策略 可持续发展战略 办学特色 稳健发展 
发展教师是校长的第一职责
《初中生世界（初中教学研究）》2024年第1期1-1,共1页戴荣 
关于校长的职责,教育部《校长专业标准》中有明确的界定,那就是:规划学校发展、营造育人文化、领导课程教学、引领教师发展、优化内部管理和调适外部环境。这其中我认为校长最主要的职责就是发展教师。校长怎样发展教师?结合我担任校长...
关键词：育人文化 校长专业标准 外部环境 课程教学 内部管理 引领教师 职责 
发展教师的三重境界
《教育视界》2023年第34期I0001-I0001,共1页柳袁照 
关于教师发展,不同的人有不同的认识角度。比如,有人关注教师发展的阶段。因为,教师群体与其他任何专业群体一样,成员之间必然存在差异。校长要明白自己学校的教师正处于哪个发展阶段,对教师发展的总体情况了然于心。再如,有人关注教师...
关键词：认识角度 教师研修 三重境界 教师群体 专业群体 关注教师 教育行政部门 自主研发 
“成就学生 发展教师”——宁波经贸学校特色采风
《中小学德育》2023年第8期F0002-F0002,共1页
宁波经贸学校创办于1956年,职业教育始办于1984年,是宁波市教育局直属公立职业高中。学校共有55个班级,在校生2300余人,专任教师190多人,其中,包括3个名专业骨干团队,5个名师工作室,以及一批学科带头人、省市教坛新秀、教学骨干、名师...
关键词：名师工作室 教学骨干 学科带头人 职业高中 优秀班主任 专任教师 专业骨干 教坛新秀 
基于发展教师核心素养的全程化就业指导模式——兼谈高师院校班主任就业指导工作的实践
《大学教育》2023年第14期146-148,共3页余小芬 贺雪飞 刘成龙 
四川省高校人文社会科学重点研究基地·四川中小学教师专业发展研究中心课题“数学师范生核心素养的内涵及发展路径研究”(PDTR2021—30)。
文章分析了基于发展教师核心素养的“三阶段、两主线、一中心”全程化就业指导模式及其内涵,提出了基于发展教师核心素养的全程化就业指导模式的实施路径:大一、大二阶段以专业学习、技能训练为导向,扎实学科专业素养;大三阶段以就业升...
关键词：全程化就业指导 教师核心素养 模式 路径 
如何发展教师数字素养——联合国教科文组织的路径与启示被引量：56
《中国远程教育》2023年第6期56-63,共8页孔令帅 王楠楠 
上海市曙光计划“国际组织全球教育治理政策价值取向研究”(项目编号:17SG43)的研究成果。
信息技术高速发展,变革了教育教学方式,也对教师数字素养提出了更高的要求。联合国教科文组织在促进教育发展方面发挥着重要作用,其教育信息化战略中的关键一环就是促进教师数字素养的发展。教科文组织关注教师数字素养发展是为了使教...
关键词：教师 数字素养 联合国教科文组织 信息技术 教育数字化 
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