分数乘整数

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共筑社会化学习 为学生成长赋能——特级教师张齐华“分数乘整数”教学片段赏析
《华夏教师》2024年第16期49-51,共3页倪玲羚 
本文赏析了特级教师张齐华“分数乘整数”一课,他通过“独立研究,解析学习单内容”“组内共学,探究学习单内容”“质疑深化,解决共同的疑问”“当堂测验,运用评价的功能”,将社会化学习的思想巧妙地融于教学之中,促进学生在知识的学习...
关键词：社会化学习 苏教版 分数乘整数 
运算一致性视域下计数单位教学探析——以苏教版六年级上册《分数乘整数》为例
《黑龙江教育（教育与教学）》2024年第6期22-24,共3页韩雅琴 
《义务教育数学课程标准(2022年版)》(以下简称新课标)强调,数的运算教学要让学生感悟数的运算以及运算之间的关系,体会数的运算本质上的一致性,掌握数运算的规律。以“分数乘整数”为例,教学中聚焦计数单位,让学生感悟整数乘法、小数...
关键词：小学数学 计数单位 数的运算 分数乘整数 一致性 
聚焦本质 感悟运算一致性——“分数乘整数”教学实践与思考被引量：1
《教育实践与研究》2024年第13期24-27,共4页李勇惠 
在运算教学中,算理和算法的理解与掌握离不开学生对运算本质具有一致性的体会。“分数乘整数”一课通过巧设情境,激活学生已有经验,让学生利用多元表征理解算理,在对比分析新旧知识联系中感悟运算一致性。
关键词：小学数学 运算 本质 感悟 一致性 
在整体关联中感悟运算的一致性——“分数乘整数”教学片断与思考
《小学数学教育》2024年第10期53-54,共2页陈肖伊 
“分数乘整数”是苏教版教材六年级上册的教学内容。这部分内容是在学生学习了分数的意义和分数加、减法的基础上进行教学的。学生根据分数乘整数的意义,容易想到把分数乘整数转化成同分母分数相加,“分子和整数相乘的积作分子、分母不...
关键词：计算法则 苏教版教材 教学片断 教学内容 分数的意义 整体关联 整数 一致性 
基于“教—学—评”一致性导向的学习任务设计——以“分数乘整数”教学为例被引量：1
《小学数学教育》2024年第1期12-14,共3页孙衣云 
《数学课程标准(2022年版)》针对“内容要求”提出“学业要求”和“教学提示”,细化了评价与考试命题建议,注重实现“教—学—评”一致性,明确了“为什么教”,加强了“教什么”“怎么教”“教到什么程度”的指导。“教—学—评”一致性...
关键词：核心素养 教—学—评 命题建议 学习任务设计 数学课程标准 评价目标 教学评价 教学提示 
在结构中感悟运算的一致性——“分数乘整数”教学实践与思考被引量：2
《小学数学教育》2023年第24期67-69,共3页陈士策 
教学内容:苏教版《义务教育教科书·数学》六年级上册第28~29页例1、“练一练”,练习五第1~5题。课前思考:《课程标准(2022年版)》指出,课程内容组织的重点是对内容进行结构化整合,探索发展学生核心素养的路径。要重视数学结果的形成过...
关键词：基本活动经验 核心素养 真实情境 直接经验 课程标准 数据分析 课程内容组织 过程与结果 
“双减”政策下小学数学生活化教学案例———以“分数乘整数”为例
《智慧少年》2023年第22期0212-0214,共3页马群英 
“双减”政策的出台,对小学数学教学工作提出了更高的要求,教师不仅要保证学生在课堂学习过程中的学习效果,还要通过适量的课后辅导来将学生从繁重的学业压力中解放出来,减轻学生学习负担的同时保证学生的整体学习质量。生活化教学案例...
关键词：“双减”政策 小学数学 生活化教学案例 
“分数乘整数”教学片断与思考
《小学数学教育》2023年第14期103-104,共2页陈晨 
《课程标准(2022年版)》强调,要让学生“经历算理和算法的探索过程,理解算理,掌握算法,感悟数的运算以及运算之间的关系,体会数的运算本质上的一致性,形成运算能力和推理意识”。据此,笔者围绕“如何在运算一致性理念下,运用现行教材进...
关键词：现行教材 数的运算 实践探索 探索过程 算理 教学片断 课程标准 运算能力 
“双减”政策下小学数学生活化教学案例——以“分数乘整数”为例
《漫友》2023年第12期0248-0250,共3页马群英 
“双减”政策的出台,对小学数学教学工作提出了更高的要求,教师不仅要保证学生在课堂学习过程中的学习效果,还要通过适量的课后活动来将学生从繁重的学业压力中解放出来,减轻学生学习负担的同时保证学生的整体学习质量。生活化教学案例...
关键词：“双减”政策 小学数学 生活化教学案例 
于法理融通中感悟运算的一致性——“分数乘整数”教学实录与思考被引量：1
《小学教学（数学版）》2023年第1期50-52,共3页陶阳 
在教学“分数乘整数”之前,笔者进行了前测,了解到大多数学生会计算“3/10×3”,甚至有1/3的学生会用“分母不变,整数乘分子做分子”这种算法进行计算,但对于“为什么这样算”解释不清。由此可见,学生知其然而不知其所以然。基于此,笔...
关键词：不知其所以然 学生会 相互融通 教学实录 教学重点 感悟 一致性 整数 
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