改革课堂教学

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改革课堂教学,转变育人方式——学习陶行知“教学做合一”思想的思考
《重庆陶研文史》2023年第4期24-29,共6页余广寿 
近几年来,我在学习和研究陶行知教育思想中,读了《教学做合一》等有关著作,从中感受“教学做合一”对于改革课堂教学、转变育人方式、提高教育质量具有重要的时代价值,值得我们高中学校的校长、教师认真学习、思考和探索。
关键词：教学做合一 陶行知教育思想 育人方式 改革课堂教学 提高教育质量 学习和研究 思考和探索 校长 
基于任务驱动法的中职Photoshop教学研究
《广东教育（职教）》2022年第11期114-115,共2页陈国华 
引言国务院总理李克强曾在2018年的全国教育大会上强调,职业教育要发挥自身的作用,通过产教融合、校企合作等方式,培养出更多社会所需的高级技能人才。职业院校如何改革课堂教学,培养出满足市场实际需求的高技能、高素质型人才,依旧是...
关键词：产教融合 高级技能人才 校企合作 任务驱动法 职业院校 高技能 素质型人才 改革课堂教学 
改革课堂教学,构建课内外阅读有效结合的教学模式
《爱人》2022年第20期16-18,共3页费佑针 
本文首先介绍了农村小学语文教学的现状。其次阐述了课内外阅读的教育价值和二者之间的关系与互补性。然后提出了构建课内外阅读有效结合的教学模式的要点,包括教学目标的设定、教材选择与设计、课堂教学组织与方法、阅读指导与策略以...
关键词：课内外阅读 教学模式 农村小学 
改革课堂教学,培养学生自主学习能力
《河南教育（教师教育）（下）》2022年第3期47-48,共2页马浩然 
影响人的发展因素有遗传、环境、教育等,但最根本的因素是自我教育。如果不重视自我教育,即使“双减”政策再好,学生学习还是被动的,不会主动发展,这仍然不是真正的教育。“双减”政策的正式公布,将为基础教育发展带来新的变化。“双减...
关键词：基础教育发展 重复练习 自我教育 一俊遮百丑 检测评价 真正的教育 培养学生自主学习能力 学生的评价 
运用新理念改革课堂教学的初步尝试
《中文科技期刊数据库（全文版）教育科学》2021年第7期299-299,302,共2页邓秋红 
小学数学提倡“合作探索、成功体验”的教学目标,以问题为导向,引导学生带着问题进行探索,体现师生二者的合作关系,根据“合作探索、成功体验”这种结构来组织教学,如引入特定的情景、知识反馈、自主探索、质疑问难以及合作交流等。要...
关键词：新理念 课堂教学 改革 
杞县:改革课堂教学 提升教学质量
《河南教育（教师教育）（下）》2021年第3期25-26,共2页宋雪野 张俊梅 
近年来,杞县教育体育局教研室致力于课堂教学改革,将其作为提高教学质量的主要环节,创新教学方式,促进信息技术与教育教学深度融合,进一步提高课堂教学效率,用心探索“教育观念新、教学方法活、学生训练实、课堂效率高”的教改新路径。...
关键词：教研活动 教研工作 提高课堂教学效率 深度融合 创新教学方式 课堂教学改革 提升教学质量 课堂效率 
坚持素养目标,改革课堂教学——江苏省扬州市江都区实验初级中学“一体两翼”教改与实践
《江苏教育》2020年第43期62-64,共3页杨国斌 
一、理念的提出江苏省扬州市江都区实验初级中学前身为江苏省江都中学初中部,始建于1945年;2003年学校异地新建于江都区南部新区龙溪路。随着城市化进程中人口和规模的扩大,学校面临着学生来源广泛、结构复杂、数量逐年上升、素质良莠...
关键词：浩然博雅 少教多学 一体两翼 课程建设与教学改革 
提高大学生思想政治理论课接受度的内在任务
《文教资料》2020年第13期181-183,共3页李瑛 
2016年西藏民族大学校内课题“大学生思想政治理论课接受度问题研究——以西藏民族大学为例”阶段性研究成果,课题编号:16MYQ03。
思想政治教育实效性的体现,主要源自主体接受度的提升。本文立足于课堂教学改革,通过提升教育者的个人魅力、采用灵活多样的授课方式、完善思想政治理论课教材三种路径,提高大学生思想政治理论课接受度。
关键词：大学生 思想政治理论课 接受度 改革课堂教学 
改革课堂教学 减轻学生负担
《吉林教育》2019年第47期51-52,共2页李劲松 
自2000年开始,教育部关于"切实减轻学生过重负担全面推进素质教育"的讲话和提议,推动了素质教育向前发展,意义重大。讲话强调:"要重视减轻学生负担,满足学生健康发展要求,培养学生的综合实践能力与创新能力,提高民族素质,确保所培养的...
关键词：激发学生兴趣 减轻学生负担 素质教育 学生健康发展 竞争能力 学校与家庭 提高课堂教学质量 改革课堂教学 
重构课程体系 改革课堂教学 提升教师素养
《中学课程辅导（教师教育）》2019年第23期3-4,2,共3页章薇薇 徐少伟 
教育质量是学校的生命线,而影响教育质量的有课程、课堂和教师三大因素,因此,要想提高教学质量,我们必须打造具有生命力的课程,激活师生的内需;必须构建生动的课堂,激发师生的教与学的内驱;必须培养有智慧的教师,实现减负高效的教学质...
关键词：教学质量 课程体系 课堂变革 教师培养 
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