高师教育实践

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相关机构：陕西师范大学毕节学院亳州师范高等专科学校淮北师范大学更多>>
相关期刊：《化学教学》《苏州教育学院学报》《晋中学院学报》《教学方法创新与实践》更多>>
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高师教育实践背景下谈幼儿教师数学素养对教学的影响
《教学方法创新与实践》2019年第6期98-100,共3页陈海蓉 
高师学前教育数学实践教学已经从单一走向综合、从零散走向系统、从直觉走向理性,但就培养人才后续的专业化发展以及他们在数学实际教育教学中能力的培养和提升来说,仍然存在一些明显的问题。幼儿教师只有真正认识到数学素养对教学的影...
关键词：高师教育实践 幼儿教师 数学素养 影响 
高师音乐教育专业参与社区音乐教育的思考被引量：4
《淮北师范大学学报（哲学社会科学版）》2011年第6期160-162,共3页夏雷英 
社区音乐教育是社区教育的重要组成部分,作为一群众性教育的重要途径之一,是社区精神文明建设的重要阵地,是由社区广大群众参与,面对广大群众的普及性音乐教育。高师院校作为社区一员,其音乐教育专业在社区音乐教育中发挥自己的优势,不...
关键词：社区音乐教育 高师教育实践 就业途径 
新课改背景下高师教育实践问题的探讨与研究
《信息系统工程》2010年第7期110-110,140,共2页鲜敏 唐琼 
在新课改背景下,高师教育实践已经成为提高学生所学的专业知识,基本技能和教育理论的重要途径之一。通过教育实践,不断完善学生的素质和解决实际问题的能力,也是检验高师的办学思想和人才培养规格的重要途径之一。学习借鉴外国教育实践...
关键词：新课改 国外教育实践 高师教育实践 
指导教师在高师教育实践教学中的作用
《晋中学院学报》2009年第6期95-97,共3页张晓红 
在现代高师教育中,教育实践教学已经成为提高学生教学技能的重要途径,成为提高学生专业化水平和培养学生成为未来教师的重要环节。而高师院校指导教师如何能充分发挥其指导作用,使学生成为具有较高教学技能的合格的智慧型教师,则是教育...
关键词：高师院校 教育实践教学 指导教师 
信息化条件下高师教育实践课程共建探究
《中国远程教育》2009年第23期58-61,共4页刘津池 曾本友 
新世纪广西高教改革工程项目:"以高师学生实践创新能力为目标的课程体系与基地共建研究"(桂教高教[2007]109号)
教育信息化的到来,为解决高师教育远离中小学教育实际问题提供了现实条件。高师院校可以通过信息化平台,与基地中小学实现教育实践课程共建。师范院校可以借助中小学教师岗位情境完成教学任务的程序,实现对师范生的虚拟现场培训。中小...
关键词：信息化 高师教育 实践课程 共建 
两种知识观及对高师教育实践课程之影响被引量：1
《徐州师范大学学报（哲学社会科学版）》2009年第3期121-124,共4页吴义昌 
江苏省高校哲学社会科学基金项目(项目批准号:07SID880046);江苏省高等教育教学改革项目(项目批准号:2007ST-219)的阶段性研究成果
在知识论中存在两种知识观:理论性知识观和实践性知识观,它们从深层观念上对高师教育实践课程产生潜在而强大的不同影响。理论性知识观藐视通过实践而获得的所谓"经验",剥夺其作为知识存在的权利,必然导致高师教育实践课程的弱化。实践...
关键词：理论性知识观 实践性知识观 高师教育 实践课程 
高师教育实践课程体系构建的实践与思考被引量：3
《苏州教育学院学报》2009年第3期91-93,共3页张文明 王平 
现今师范毕业生的质量不尽人意的因素固然很多,但师范院校课程结构不合理,特别是教育实践课程的缺失和低效不能不说是主要原因之一。教育实践课程对师范生质量的提高具有积极意义,而当前教育实践课程不能满足师范教育发展的需要。因此,...
关键词：高师 教育实践课程 课程体系 构建 
教师专业化与高师教育实践改革的思考被引量：1
《江苏教育学院学报（社会科学版）》2007年第6期23-24,26,共3页王坤 
当前高师人才培养应该从实践的观点和专业化的视角来审视。教师专业化发展主要有3类取向、实践—反思取向和生态取向。依照这3类不同的发展取向,高等师范院校的教育实践改革就会有不同的路径。
关键词：教师专业化 高师教育 实践改革 
论高师教育实践:基于情境的训练被引量：4
《黑龙江高教研究》2006年第8期88-90,共3页刘可 
本文为2005年度安徽省教育科学规划课题<本专科层次小学教师教育模式研究>阶段成果(课题编号:JG05057)
通过对国内外教育实践活动及相关要素的考察,阐述了教育实践的内涵、功能、理论支撑、操作程序等,以小学教育为平台,生成并发展未来教师的教育教学实践能力、实践智慧,培育职业情感,拓展教育实践功能,使高校教师、小学教师、未来教师共...
关键词：小学教师 教育实践 专业发展 情境认知 高等师范院校 教育实习 
当前我国高师教育实践存在的问题及思考被引量：5
《毕节学院学报（综合版）》2006年第3期35-37,共3页方卉 
教师职业是一种实践性很强的职业,教育科学所揭示的教育规律、总结出的教育教学方法只有经过师范生的教育实践,才能转变为他们从事教育工作的实际能力。因此,教育实践是高等师范教育贯彻理论联系实际、实现培养目标的不可缺少的教学环...
关键词：教育实践 教师教育 高等师范教育 课程设置 
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