高师数学教学

作品数：46被引量：83H指数：4
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相关作者：刘娟刘秀梅刘小辉匡继昌王兴志更多>>
相关机构：徐州高等师范学校连云港师范高等专科学校集美大学湖南师范大学更多>>
相关期刊：《新课程研究（中旬）》《新课程（教育学术）》《中国高教研究》《数学教育学报》更多>>
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问题导学法在高师数学教学中的应用研究被引量：4
《才智》2018年第27期164-165,共2页钮红梅 
在高师数学的教学中,问题导学法可以培养学生良好的自学能力、独立思考能力和严密的逻辑思维能力,可以发挥出问题的价值,促进数学的教学能够带动学生核心素养的养成。本文主要探讨了高师数学教学中问题导学法的具体应用,具体从加强情景...
关键词：高师数学 问题导学法 教学 应用 
让高师数学教学为小学数学教师助力
《现代交际》2016年第7期113-114,共2页高政华 
小学阶段的教育是整个教育阶段的基础,高等师范教育是教师专业学习和成长的基础,从高等师范院校的角度来说,合理设置课程,对培养小学教师的教学能力是极为重要的。除此之外,学校还要确定核心课程群,培养高素质的小学教育专业人才,促进...
关键词：高师数学 数学教学 小学数学 教师教学助力 
浅谈高师数学教学问题情境创设的策略被引量：1
《新课程研究（中旬）》2015年第12期88-89,共2页刘娟 
徐州市十二五规划课题"‘体验式教学’在高师数学教学中的应用研究"(编号:GH12-12-L318)的研究成果
数学问题情境能够激发数学问题的提出,促进数学问题的解决、思考和体验,从而激发学生的学习兴趣,促进思维和认知的发展。本文重点介绍了问题情境的概念、创设原则及创设策略。
关键词：高师数学 问题情境 创设策略 
探讨高师数学教学的有效课堂
《考试周刊》2015年第87期59-59,共1页刘娟 
有效课堂是目前比较热门的一种教学思想,受到国际社会的广泛认同。作为一种新的教学理念,其不仅适合素质教育的要求,而且与高师的数学教学方式相互结合,大大提高了教学的有效性。高师数学教学的有效课堂实质就是以高师数学课程中的基本...
关键词：高师数学教学 有效课堂 教学策略 
体验式教学在高师数学教学中的运用策略
《新课程研究（中旬）》2015年第8期34-35,共2页刘娟 
徐州市十二五规划课题"‘体验式教学’在高师数学教学中的应用研究"(编号:GH12-12-L318)的研究成果
数学体验式教学是以建构主义为理论基础,以学生为中心,以任务为基础,让学生通过具体体验来发现数学知识,亲历数学知识的产生过程,进而建构数学知识,发展学习能力,提升数学素养的数学教学方法。具体运用时需创设贴近生活的情境,在生活实...
关键词：体验 体验式教学 高师数学 教学策略 
注意培养学生制题能力——谈高师数学教学的引导策略
《新课程》2015年第30期65-65,共1页刘娟 
在高师数学教学中，学生的制题能力是衡量他们学习能力的重要因素。培养学生的制题能力，帮助学生在制题与解题过程中形成数学思想，是打造高效教学模式的重要举措。
关键词：高师数学 课堂教学 制题能力 数学题 
高师数学教学实践能力培养模式研究
《牡丹江师范学院学报（自然科学版）》2015年第1期69-70,共2页李唐海 陈雪 张玲 
黑龙江省高等教育改革项目(JG2012010007)
针对我国高师院校数学专业学生教学实践能力培养现状,结合《教师教育课程标准》的要求,通过问卷调查和分析研究,提出并实施"两调研、四结合、两训练、一综合、一比赛"高师数学学生教学实践能力培养新模式.
关键词：教师教育课程标准 教学实践能力 教学模式 培养策略 
浅谈建构主义理论与高师数学教学
《数学学习与研究》2014年第23期52-52,共1页陈红琳 
建构主义理论是我国当前正在进行的基础教育课程改革的重要理论依据.本文通过研究建构主义理论的基本观点,并结合高师数学教学的特点,从高师数学教学的基本理念出发,提出建构主义理论在高师数学教学中的一些实际应用原则,旨在为数学教...
关键词：建构主义理论 数学教学 高师 
数学史在高师数学教学中的应用策略被引量：3
《内蒙古师范大学学报（教育科学版）》2013年第5期143-146,共4页杨渭清 
陕西省教育厅2010年科学研究计划项目(2010JK797);西安文理学院教育教学改革专题项目(2010B024)
近年来,数学史与数学教育关系(HPM)的研究是国际数学教育的新潮流之一,西方学者对数学史所具有的教育功能已达成了共识。然而在如何运用数学史于数学教育,特别是在高师数学教学方面,国内的数学教学中普遍都处于探索、研究阶段。因此,在...
关键词：数学史 数学教学 策略 
试论概念图教学法在高师数学教学中的运用被引量：2
《教育与职业》2012年第18期151-152,共2页周秋华 杨定亮 
数学概念是数学的基础,在高师数学教学中,只有让学生准确地理解数学概念,才能使学生深刻理解数学的本质。传统的教学方法,学生对数学概念的理解与掌握停留在初级高度上,难以形成深刻、广泛的知识迁移,甚至使学生盲目学习数学,文章尝试...
关键词：数学概念图 教学法 尝试 
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