《盼》

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雨衣包裹着的纯真童心——统编教材六年级上册第五单元《盼》文本解读
《小学语文教师》2024年第11期22-23,共2页罗才军 
选文《盼》围绕“我”盼望穿上新雨衣这一中心,选取了“我”试穿新雨衣、盼着快变天、央求买酱油、盼雨赏美景、穿上新雨衣等一系列小事例,婉转生动地表现了“我”从盼望穿上新雨衣到真正穿上新雨衣的心路历程。联系前一篇《夏天里的成...
关键词：选文 统编教材 文本解读 雨衣 心路历程 六年级 
核心任务驱动,子任务推进,读和写转化——统编教材六年级上册第五单元《盼》教学设计
《小学语文教师》2024年第10期35-37,共3页曹梅 
文本教学解读:《盼》是统编教材六年级上册第五单元的第二篇课文。本单元是习作单元,单元语文要素是“体会文章是怎样围绕中心意思来写的”“从不同方面或选取不同事例,表达中心意思”。前者指向阅读,后者指向写作,读写之间密切关联。...
关键词：文本教学 统编教材 任务驱动 围绕中心 教学设计 指向写作 习作 语文 
六上第五单元:围绕中心意思写
《作文新天地（小学版）》2024年第10期39-40,共2页徐美勤 顾梅娟 
审题要点分析,本单元同学们学习了《夏天里的成长》和《盼》这两篇课文。这两篇课文,一篇是散文,一篇是小说,虽然体裁不同,但它们都是围绕中心意思写成的。本次习作就要求大家“围绕中心意思写”,一起来学习究竟如何才能写好这次习作吧。
关键词：围绕中心 要点分析 习作 课文 单元 学习 《盼》 
浅析陆在易艺术歌曲《桥》《家》《盼》的音乐风格与演唱处理
《当代音乐》2024年第8期115-117,共3页王健 沈家玉 
作为中国现代音乐创作领域的杰出代表,陆在易的作品展现了多样化风格。他在其作品里注入了浓烈的民族情感与文化内涵,同时也在音乐的形式及技巧上作出了积极的研究和革新,从而塑造了他独特的艺术风格,并为未来的音乐创作留下了珍贵的资...
关键词：艺术歌曲 陆在易 音乐风格 演唱处理 
《盼》
《收藏与投资》2024年第6期I0004-I0004,共1页方珺 
构建学习任务群 落实语文要素——以《盼》教学为例
《湖北教育》2024年第5期70-71,共2页谭超 
统编版语文六年级上册《盼》一文所在单元的主题是“以立意为宗,不以能文为本”,意思是文章要讲究立意。本单元聚焦“体会文章是怎样围绕中心意思来写的”语文要素,编排了《夏天里的成长》和《盼》两篇精读课文,引导学生学习从不同方面...
关键词：精读课文 围绕中心 学习任务群 语文 《盼》 文章 立意 要素 
整体关照,情境代入,探寻习作“具体”密码——以六上《盼》为例
《小学教学设计》2023年第28期69-71,共3页窦惠群 
六上第五单元是习作单元,其语文要素是“体会文章是怎样围绕中心意思来写的”,习作要求是“从不同方面或选取不同事例,表达中心意思”。关于如何围绕中心意思写,本单元的“交流平台”通过举例梳理出了两种方法:一是围绕中心从“不同的...
关键词：围绕中心 习作 情境 交流平台 语文 事例 整体关照 文章 
靶向语文要素学会构思文章——以《盼》第一课时教学为例
《语文教学通讯》2023年第39期75-76,共2页王佳彬 
一、靶向语文要素,理性解读从整体的角度而言,应关注各个教学模块之间的联系,要有明确的整体目标。从单元整体角度来看,《盼》作为《夏日里的成长》能力训练目标的延续,也为单元习作主题“围绕中心意思写”的教学搭建扎实、有效的支架...
关键词：单元教学 教学模块 理性解读 习作能力 整体目标 围绕中心 单元整体 语文 
立意核心素养 提升语用能力——以《盼》第二课时教学为例
《语文教学通讯》2023年第39期76-76,共1页徐同涛 
一、问题链驱动,积累语言经验习作单元的精读课文是儿童学习写作方法的例子,由此,儿童的自主发现是真实的学习过程,是针对问题的靶向学习。为了让阅读学习更加真实和聚焦,促进儿童素养的发展,教学设计需要紧扣语文要素,创设基于真实问...
关键词：核心素养 精读课文 积累语言 自主发现 写作方法 语用能力 教学设计 课时教学 
深入把握文本特征,准确定位教学内容——谈《盼》的叙事特色及教学指向被引量：1
《语文建设》2023年第18期41-44,共4页张立霞 
本文就《盼》作为体现“围绕中心意思写”的范例,简析了《盼》的叙事特色,在分析教材对该文文本特色的开掘与择取及教学中存在的问题的基础上,结合课文在单元中的角色、地位,配套习题的指向,学生的发展需要等,提出《盼》一文的教学指向。
关键词：统编教材 《盼》 文本特征 叙事特色 教学内容 
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