《平均数》

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游不离矩 戏不离神——《平均数》教学与说明
《小学教学设计（数学．科学版）》2019年第6期44-46,共3页吴军 
【教学过程】一、游戏导入:最强大脑记忆赛1.绘本展示最强大脑的比赛故事(记密码大比拼)。师:请看大屏幕(PPT出示:秒记数字),来听听游戏规则(绘本展示,并配上声音)。绘本强调:提醒同学们,玩游戏要遵守规则。(1)等数字消失后才可以动笔写...
关键词：平均数 得分情况 摆一摆 篮球比赛 小括号 计算方法 平均分 
挖掘数学本质 提高数学素养——《平均数》教学
《小学教学设计（数学．科学版）》2018年第11期9-11,共3页金朦朦 叶仙花 
师：这是六（1）班代表和六（2）班代表在投篮比赛中的成绩。哪个班投篮水平高？为什么？
关键词：《平均数》 数学素养 数学本质 教学 挖掘 投篮 
活用教材资源 促进意义建构——《平均数》教学案例(一)被引量：1
《小学教学设计（数学．科学版）》2018年第6期15-16,共2页徐金春 
【教学内容】人教版四年级下册第90~92页。 【教学过程】 一、找准起点,明确目标 1.直接揭题。 师：今天,我们学习＂平均数＂（板书）。 2.交流引入。 师：同学们听说过平均数吗？你认为,什么是平均数？（学生发言,教师针对性评价）
关键词：《平均数》 教材资源 教学案例 意义建构 活用 教学内容 教学过程 学生发言 
基于“情境串”的概念教学——《平均数》教学案例(二)
《小学教学设计（数学．科学版）》2018年第6期17-18,共2页沈晓钰 
【教学内容】人教版四年级下册第90~92页。 【教学过程】 一、创设情境,初步感知 1.谈话引入。 师：大家最喜欢的体育运动是什么？ 生：篮球、羽毛球…… 师：老师最喜欢踢毽子。就在上星期,班上的小红、小丽和小娟同学还和我进...
关键词：创设情境 《平均数》 教学案例 概念教学 比赛情况 教学内容 教学过程 体育运动 
显体系 解疑难 重变式——从《平均数》课例看概念教学策略
《小学教学设计（数学．科学版）》2018年第6期19-20,共2页叶柱 
翻阅现行教材,不难发现,其中编写着很多数学概念。确实,数学概念是课程领域内极其重要的基础知识,其教学实施事关学生各种数学能力的发展提升。面对习惯于具体感受、不善于抽象提炼的小学生,如何设计并开展概念教学,是一个需要持续关注...
关键词：《平均数》 数学概念 教学策略 课例 体系 变式 优秀青年教师 课程理念 
探索中思考 练习中提升——《平均数》教学与反思
《小学教学设计（数学．科学版）》2018年第5期48-49,共2页董子寅 
【教学内容】人教版四年级下册第90页例1及练习二十二第1~3题。 【教学过程】一、创设情境1.谈话引入。师：最近,我们四（2）班和四（1）班都进行了数学单元检测,老师想比较哪个班的成绩好一些,应该怎么比呢？师：刚才,有同学在回答中...
关键词：《平均数》 教学内容 练习 反思 平均成绩 教学过程 创设情境 单元检测 
《平均数》教材调整引发的思考与实践被引量：1
《小学教学设计（数学．科学版）》2018年第1期67-69,共3页沈佩峰 
“算术平均数”是中小学数学课程中的一个基本概念,在过去很长一段时间里,平均数常被看作一种典型应用题进行教学。随着新课程改革的发展,平均数已被纳入统计范畴进行教学,“平均数是统计学的核心概念”（陈希孺）。在统计中,算术平均...
关键词：《平均数》 算术平均数 实践 调整 教材 统计范畴 新课程改革 数学课程 
聚焦学生核心素养 追寻数学概念本质——以《平均数》一课为例谈数据分析观念的培养
《小学教学设计（数学．科学版）》2018年第1期70-73,共4页崔柳芳 
《平均数》是一节概念课。数学概念是建构数学大厦的基石,是导出数学定理和数学法则的逻辑基础,是提高解题能力的前提,是数学学科的灵魂和精髓。因此上好概念课的意义毋庸置疑。与此同时,《平均数》一课恰是落实十大数学核心素养中“数...
关键词：《平均数》 数学概念 素养 本质 学生 聚焦 培养 “两手抓” 
从“算法”走向“意义”——《平均数》教学策略例谈
《小学教学设计（数学．科学版）》2018年第1期73-76,共4页王婵丹 
平均数作为一个常用的统计量,是小学数学统计与概率板块的一个基本概念,历来是课堂研究的重要内容。为了解学生在学习本课之前有哪些知识储备,认知和学习能力达到哪种水平,笔者对城乡三、四年级近200名学生进行了问卷调查：问题一：你...
关键词：《平均数》 “意义” 教学策略 算法 学习能力 问卷调查 统计与概率 小学数学 
基于学生学习起点 培养数据分析观念——《平均数》教学思考与实践
《小学教学设计（数学．科学版）》2017年第10期8-11,共4页范立军 
【课前思考】回顾＂平均数＂的教学历史,一个最大的变化是：原本作为应用题范畴的求平均数,现已划入统计内容,要作为统计概念来进行教学。《数学课程标准（2011版）》明确指出：统计的核心是数据分析。这就决定了＂平均数＂的教学目标,...
关键词：平均数 教学思考 数据分析 学习起点 教学历史 统计概念 统计内容 数量关系 教学观 小强 
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