学生话语

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小学英语课堂中学生话语权的回归策略——以江苏省小学英语教学观摩研讨会课例为例
《中小学外语教学》2024年第16期16-20,共5页吴沛彦 
学生是英语课堂的主体,教师应将话语权还给学生。本文结合江苏省小学英语教学观摩研讨会中的部分课例,阐述了小学英语课堂中指向学生话语权回归的教学策略,即设计主题连贯、情境真实、内容开放、规则简洁、层次鲜明和形式新颖的活动,提...
关键词：学生话语权 学生主体 
互联网技术融入思政课教学模式创新探究被引量：1
《中学政治教学参考》2023年第14期I0015-I0015,共1页葛动元 李健 王晨 
在“互联网+”背景下,高校思想政治课从教学内容到教学方法、教学模式,都发生了翻天覆地的变化。互联网技术突破思政课教学的时空局限性,赋予学生话语权与自主选择权,使教与学之间形成高频、高效互动,共同参与网络思想政治教育课堂建设...
关键词：思政课教学 创新探究 教学设备 学生话语权 网络自主学习 自主选择权 互联网 高校思想政治课 
"U"型学习理论视角下诗词阅读教学策略实践研究--以晏殊《蝶恋花》言情诗为例
《语文月刊》2023年第4期30-33,共4页刘红芳 
一、唤醒认知,导学案促进学生经验“还原与下沉”。深度学习强调以高阶思维的发展和实际问题的解决为目标,并打破传统构建新的学习观,提出沉浸式学习“U”型学习理论,在这个新的学习观中,最重要的一环就是将书本知识还原,还原为“儿童...
关键词：导学案 高阶思维 深度学习 学习观 《蝶恋花》 学生话语权 阅读教学策略 沉浸式学习 
高校课堂师生对话的出场逻辑、三重超越与提升策略被引量：1
《安徽开放大学学报》2022年第4期54-58,共5页彭亮 
广东省高等教育学会“十三五”规划高等教育研究专项课题“新时代‘金课’场域下应用型本科院校课堂师生话语权研究”(项目编号:20GQN34);湛江科技学院校级质量工程立项建设项目“‘金课’建设理念下公共关系学课程思政教学改革研究与实践”(项目编号:ZLGC202043)。
在总结和回顾课堂师生话语研究主题历史脉络的基础上,对师生对话这一前沿问题进行了深度审视。研究表明,传统的“我讲你听”式的教学方式在理论预设上存在固有的逻辑缺陷,随着现代互联网技术的兴起及其在教育领域的运用,以及学生群体的...
关键词：师生对话 教师话语权 学生话语权 课堂教学模式 一流课堂 
浅谈小学英语课堂教学如何保障学生话语权
《求知导刊》2022年第15期53-55,共3页李雪梅 牛彦洁 
充分保障学生话语权的和谐课堂,是一种“仿佛若有光”的活力课堂,是处处充满灵动与生机的课堂,在这样的课堂中,学生的创造性思维得以激活,每个人都能够自由地发出自己内心世界的声音。充分保障学生话语权的和谐课堂,让教学回到初心,回...
关键词：小学英语 课堂教学 学生话语权 
增强学生话语权,提高小学作文讲评课的有效性
《小学生作文辅导（语文园地）》2021年第4期41-41,共1页余宝贵 
在作文讲评课中,教师不应只是单纯地进行写前指导,更应该让学生在讲评课上,拥有一定的话语权,与教师共同探讨作文提高的关键点,这样可以发挥其习作的主观能动性,以提升习作效率。一、增强学生话语权在作文讲评课上的重要性在语文的学习...
关键词：因人施教 学生话语权 因材施教 作文讲评课 习作能力 主观能动性 传统教学模式 写前指导 
基于学生话语权的开放教育翻转课堂教学模式研究
《数字通信世界》2020年第7期245-245,247,共2页任慧敏 
近年来,翻转课堂教学模式成为教学改革的热点方向。围绕翻转课堂,诸多专家学者开展了多方面的研究。在分析相关研究成果基础之上,笔者立足开放教学实际,对基于学生话语权的开放教育翻转课堂教学模式在电化教育等方面的应用进行了研究探...
关键词：学生话语权 开放教育 翻转课堂 教学模式 
在对话背景下开展农村小学作文教学的策略
《作文成功之路（小学）》2020年第5期69-69,共1页孙玲 
农村小学作文教学不是十分乐观,主要是因为小学生的社会阅历较浅,大多数学生的作文"说空话,说假话".这也与传统应试教学模式下,教师对学生话语权的过度把控有关:只注重传授学生"写作技巧"与基础语文知识,忽略了对学生情感的培养,使学生...
关键词：作文水平 对话平台 语文作文教学 学生话语权 社会阅历 农村小学作文教学 对话模式 语文知识 
论中学生课堂话语权的缺失与回归被引量：4
《教学与管理》2019年第12期65-67,共3页尹俐 
中学生是中学课堂教学的主体,在课堂中拥有话语权,但是在实际中学课堂中,学生经常处于失语状态,话语权缺失,具体表现为教师对学生话语权的强制剥夺和学生课堂中的消极沉默。现代知识观、传统师生关系以及班级规模是中学生话语权缺失的...
关键词：中学生 课堂教学 学生话语权 
任务驱动赋予学生话语权的思考——以译林版《英语》六(下)Unit 2 Good habits单元整体教学为例
《小学教学设计（英语）》2019年第2期48-50,共3页吴智丹 
在学生的语言学习和实践活动中,教师的作用十分重要。教师应根据学生的实际情况,设计出合理的任务,任务可以是游戏、谈话、观察图片、激发想象、复述课文、发散性思维、头脑风暴等活动,在任务驱动中赋予学生更多的话语权,逐渐实现语言...
关键词：学生话语权 单元整体教学 UNIT 2 GOOD HABITS 动词词组 《英语》 任务驱动 
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