《水乡歌》

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探讨诗歌教学的方法——以《水乡歌》一课为例
《新智慧》2018年第15期57-57,共1页姚姝颖 
诗歌兼具情感美、画面美和声律美,需要教者在教学过程中既注重课堂教学内容的合理把控,又要从语言文字本身出发,兼顾诗歌的诗意和美感,重视环节的扎实和递进。笔者以《水乡歌》一课为例,从诗歌教学的路径设计、言语实践、识字指导三个...
关键词：诗歌教学 语言文字 同课异构 
用“情”织网,赠予儿童——《水乡歌》教学片段赏析
《语文世界（教师之窗）》2018年第3期43-44,共2页彭冰凌 
小学低年段语文教材中的儿童诗歌大多浅显易懂，风格清新，读来朗朗上口，宛如一条涓涓溪流滋润儿童幼小的心田，丰富他们的精神世界。在课堂教学中如何在这浅浅的诗歌文本中找寻深深的意蕴，把诗歌读透，读深，读出神韵和个性，
关键词：儿童诗歌 《水乡歌》 教学片段 “情” 赏析 赠予 语文教材 精神世界 
让语文课堂绽放最美丽的光彩——《水乡歌》的备课叙事
《中文科技期刊数据库(全文版)教育科学》2018年第1期00138-00139,共2页贺慧敏 
《水乡歌》是一篇清丽的江南小诗,细细读来,满心都洋溢着对江南水乡的热爱。但是对于学生而言,品读这首江南小诗无疑是有难度的,这就需要语文教师在备课中站在小学生的角度,通过巧妙的教学设计,让学生也能够通过品味文字身临其境的感受...
关键词：语文课堂 《水乡歌》 备课叙事 
走向真实的自主探究——以《水乡歌》等课教学为例
《语文世界（教师之窗）》2017年第10期36-37,共2页沈艳 
要让学习更有趣味,让学生更好地学会自主学习,则需要教师有丰富多彩的教学形式。教学时可以从合作探究的有效性、真实性、主动性三方面入手,引发学生自主探究的兴趣,使学生主动参与讨论,乐于自主学习,使学生的学习动机由外在转向内在,...
关键词：自主学习 乡歌 学习动机 学生自主探究 合作探究 云房子 小组讨论 有效性 语言运用 文本 
童真意境 诗情流淌——苏教版二上《水乡歌》的教学思考
《江苏教育》2017年第65期62-64,共3页蔡文璨 
童诗语言优美,情真意切。儿童都喜欢诗,喜欢读诗,对于刚刚接触诗歌的低年级学生来说,如何引导他们读诗、品诗是我们教学的重点和难点。教学时,教师可从局部和整体两个方面构建诗歌意境;让学生在真实和想象中同诗歌进行对话;在'放手'与'...
关键词：诗歌教学 低年级 诗情 诗境 
读诗、品诗的教学方法探究——基于苏教版第三册《水乡歌》的教学思考
《教育观察》2017年第18期65-67,共3页赵泠泠 
童诗语言优美、情意真切,儿童都喜欢诗,喜欢读诗。面对刚刚接触诗歌的低年级儿童,如何读诗、品诗成为教师教学的重点和难点。教师可通过音乐、图片和朗诵等形式丰富课堂的趣味性;运用诗歌语言,展开丰富想象和诗歌朗读使得诗歌变鲜活;引...
关键词：教学方法 小学低年段 诗歌教学 
《水乡歌》教学设计
《语文教学通讯（小学）（C）》2017年第3期40-41,共2页蔡文璨 
【教学目标】1.学会本课10个生字,绿线中的两个只识不写。认识＂风＂字旁;理解＂渠＂＂驳＂等词语的意思。2.正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文一、二小节,感受儿歌的节奏美、韵律美。3.在反复朗读中形成画面感,感受水乡秀丽的风...
关键词：《水乡歌》 教学设计 朗读课文 思想感情 教学目标 背诵课文 美好生活 热爱生活 
《水乡歌》教学设计与评析
《小学语文教学》2017年第3期7-9,共3页沈艳艳 张晨晖 
【教学目标】1.认识田字格里10个生字,进一步学会用形声字的识字方法识记生字。2.正确、流利、有感情地朗读课文,感受水乡水多、船多、歌多的美丽景象和水乡人幸福的生活。3.在田字格里正确、美观，
关键词：《水乡歌》 教学设计 教学目标 识字方法 朗读课文 形声字 生字 识记 
《水乡歌》(第二课时)教学设计
《七彩语文（教师论坛）》2016年第12期43-44,共2页张雪 
一、复习导入,问题导学1.复习词语。水乡处处荡清波白帆片片飘满河驳船装满新生活【设计意图】本课为《水乡歌》的第二课时,以课后第3题的词语为复习的内容导入,连接了第一课时教学的内容,又为后面的学习打下基础2.欣赏一组江南的风光图...
关键词：乡歌 第一课 导学 浪打浪 文学知识 小组讨论 喻句 设问句 给你 小学语文阅读 
拓展延伸:给学生更广的学习空间——以《水乡歌》的教学片段为例
《小学教学参考（语文版）》2016年第11期82-82,共1页孙惠芬 
在新课标指引下,语文教学更加开放地向课外拓展延伸已成为课堂教学的常态。语文教师教学时应适当的由课内向课外延伸,如《水乡歌》的教学可增加量词的训练,构建课文之间的联系,引导学生练习表达等,以扩充语文课堂教学的容量。
关键词：语文教学 拓展 延伸 学习空间 
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