《田忌赛马》

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以评促问,发展思维——统编教材四年级上册第二单元《田忌赛马》学习活动设计
《小学语文教师》2024年第9期45-47,共3页方结红 黄敏玲 
安徽省教育科学研究项目2023年度课题“运用学习任务群撬动儿童语文深度学习研究”(项目编号:JK23012)阶段性成果。
统编教材四年级上册第二单元是阅读策略单元,属于“思辨性阅读与表达”学习任务群。本单元主题为“学贵有疑”,语文要素是“阅读时尝试从不同角度去思考,提出自己的问题”,旨在引导学生学会提问、善于提问。
关键词：学贵有疑 单元主题 统编教材 学习活动设计 善于提问 学会提问 阅读策略 四年级上册 
“三学”作业:图解思维过程,助力思维生长 统编教材五年级下册第六单元《田忌赛马》作业设计与思考
《小学语文教师》2024年第4期36-39,共4页章桂芳 
随着“双减”政策的深入实施,作业改革势在必行。我们提出预学、辅学、拓学“三学”作业,力图以作业改革撬动教学方式的变革,把作业融入学习全过程:通过预学作业,抓好教学起点,确定学习难点;通过辅学作业,推动学习进程,突破学习难点;通...
关键词：作业改革 学习进程 统编教材 学习全过程 学习视野 预学 五年级 学习难点 
新旧两版教材《田忌赛马》的对比解读与教学
《小学语文教师》2023年第5期47-49,共3页刘敏威 
《田忌赛马》是统编教材五年级下册第六单元的一篇精读课文,该文的教学价值在于思维的训练,正如这一单元的主题“思维的火花跨越时空,照亮昨天、今天和明天”,也如这一单元指向的语文要素“了解人物的思维过程,加深对课文内容的理解”。
关键词：课文内容 精读课文 统编教材 思维过程 教学价值 《田忌赛马》 五年级 思维的火花 
《田忌赛马》教学设计
《小学语文教师》2022年第5期50-52,共3页郭宇馨 
教学目标:1.通过读课文,抓住故事的起因、经过、结果,能用自己的话概括故事。2.结合文中关键语句,推测并说出人物的思维过程。3.领会并掌握通过人物的思维过程推动故事情节发展的写作方法。4.知道卓越的策略是建立在对事实进行全面的判...
关键词：现实生活 思维过程 关键语句 教学设计 写作方法 教学目标 《田忌赛马》 思维方式 
“一遍也不用抄”
《小学语文教师》2010年第10期1-1,共1页张玉琴 
几年前，听靳家彦老师教《田忌赛马》。 一上课，先板书课题。“忌”是个生字．靳老师放慢了速度。写了第一、第二两笔．停下，问学生：“第三笔从哪里起笔？”学生答“第二横”。
关键词：《田忌赛马》 靳家彦 老师 学生 上课 板书 速度 生字 
不容忽略的一句
《小学语文教师》2009年第11期66-67,共2页马庆 
《田忌赛马》一文中，有一句很要紧的话——“从刚才的情形看，齐威王的马比你的快不了多少呀……”（孙膑语）乍一看，这句话似“闲笔”，细想想，它在文中的作用实在不容忽视。
关键词：忽略 《田忌赛马》 “闲笔” 齐威王 
孙膑还能走路吗
《小学语文教师》2005年第7期171-171,共1页令怡 
浙教版小学语文第七册《田忌赛马》第10自然段有这样一句话：“威王正在得意洋洋地夸耀自己的马，看见田忌和孙膑走过来，便讥讽田忌：‘怎么，难道你还不服气?’”
关键词：浙教版 小学 语文 第七册 《田忌赛马》 孙膑 
《田忌赛马》教学实录（人教版第十册）
《小学语文教师》2005年第3期14-23,共10页靳家彦 
我们先做一个小小的智力游戏。假如我们这里有三棵梨树(教师边说边画出三棵树)：第一棵小些，上面结了100个梨子；第二棵大些．上面结了150个梨子；第三棵最大，上面结了200个梨子。请两位同学爬上树去摘梨，摘完一棵树再上一棵树，看...
关键词：《田忌赛马》 教学实录 智力游戏 教师 梨子 人教版 同学 
《田忌赛马》板书设计（人教版第十册）
《小学语文教师》2004年第12期64-65,共2页刘恩荣 
本课的分析式板书，提炼出了课文重点，让学生的自学有了方向。这样的教学也改变了以往教师一人板书的形式，充分发挥了学生的主体作用，让学生通过自己学习，同伴互相讨论、启发来理解课文的内容，设计出有关的课文板书，可谓一举多得。
关键词：课文 板书设计 学生 《田忌赛马》 教师 同伴 人教版 改变 分析 学习 
新课程需要什么样的自主
《小学语文教师》2004年第7期169-170,共2页刘晓军 
听过一节公开课，上的是《田忌赛马》。文中齐威王、田忌和孙膑三人之间有一段精彩的对话。教者在教学时先让学生自由阅读这部分对话，体会人物的神态和语气。然后在指名读时，教者则让学生自主选择，选择自认为可以读得比较好的那个人...
关键词：《田忌赛马》 自主学习 小学 语文教学 学习兴趣 教学情境 
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