《我是什么》

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参与 体验 引领——以《我是什么》阅读教学为例
《湖北教育》2023年第32期59-60,共2页陈娟 
“深度学习”是一种集理解、品悟、思辨、迁移、应用于一体的学习方式,是相对于“浅层学习”的学习方式。它基于学习者的既有知识和能力,以问题为导向,以自主、合作、探究为主要学习方式,以知识迁移和解决实际问题为目标。这种学习方式...
关键词：深度学习 浅层学习 深度思考 语文教学过程 语文核心素养 主要学习方式 机械学习 以问题为导向 
多姿多彩的“打”
《小学生学习指导》2023年第19期8-9,共2页赵永平 
小狗在做作业时看到这样一个句子:bao有时候我变成小硬球打下来,人们就叫我戈“冰雹”。——统编版语文教材二年级上册第2课《我是什么》小狗心里产生了一个疑问:冰電不是从天空落下来吗?怎么能说打下来呢?带带着疑问,小狗来到大象老师家。
关键词：语文教材 多姿多彩 疑问 二年级上册 《我是什么》 老师 
“有时候”里面藏了个大千世界
《小学生学习指导》2022年第21期16-17,共2页丘山泉 
在统编版语文教材二年级上册《我是什么》里,出现了很多次“有时候”,如:“有时候我穿着白衣服,有时候我穿着黑衣服,早晨和傍晚我又把红袍páo披在身上”“有时候我变成小硬球打下来”“有时候我很温和,有时候我却很暴bào躁zào”。到...
关键词：语文教材 大千世界 二年级上册 《我是什么》 千变万化 
《我是什么》读后感
《快乐语文》2022年第9期47-47,共1页刘翔宇 宋家乐(指导) 
这学期,宋老师领着我们学习了文章《我是什么》,我觉得非常有意思。我是什么呢?有时我是汽,可以升到空中,俯瞰大地;有时我是云,变成朝霞和晚霞,陪伴星星和月亮;有时我是雨,在林间唱歌,在荷叶上跳舞……
关键词：读后感 《我是什么》 朝霞 有意思 
猜猜我是谁
《课堂内外（低年级版）（小学版D版）》2020年第9期18-21,共4页梁鸯鸯 花袖套(图) 
配套二年级上册第一单元《我是什么》写话训练"我会变。太阳一晒,我就变成汽……小朋友,请你猜猜,我是什么?"课文《我是什么》真有趣,让我们也仿照课文,编编谜语,写写短文吧。第一步寻找变化小朋友,你猜出课文《我是什么》的谜底了吗?对...
关键词：写话训练 课文 第一单元 编谜语 《我是什么》 二年级上册 有趣 小朋友 
让语文课堂活色生香——《我是什么》教学实录及反思
《江西教育》2020年第20期42-45,共4页吴美华 
【教学目标】1.读通、读顺课文,知道"我"是什么,"我"会变成什么,体会"落、打、飘"用词的准确性并仿照说句子。2.会认14个生字,随文读准多音字"没"。3.写好"片""海""洋""带"。【课前活动】猜谜激趣,强调习惯(学生依次进入教室,教师与学...
关键词：语文课堂 课前活动 激趣 活色生香 教学实录 教学目标 多音字 对号入座 
《我是什么》教学设计
《七彩语文（教师论坛）》2020年第7期49-50,共2页袁群 
一、以生为本学生字1.课前预习,放手让学生自主识字。根据学生喜欢展示的心理特点,让学生借助拼音充分自由朗读课文,展示自主识字的成果,使学生体验成功的快乐。而在课堂教学时,采取随文识字、随读识字的方法教学更高效。这样更能体现"...
关键词：先学后教 以生为本 自主识字 体验成功 随文识字 朗读课文 课堂教学 教学设计 
以《我是什么》教学为例谈多媒体在语文课堂中的应用
《新一代（理论版）》2020年第9期138-138,共1页卫榕 
多媒体技术为我们提供了一把打开教学成功之门的金钥匙。根据小学生以形象思维为主的特点,我利用电教手段创设训练情境,效果颇佳。《我是什么》这篇文章的课型设计,就是运用多媒体教学手段的尝试,可以说是我在语文教学中的一次探索。
关键词：语文 多媒体 
夯实教学设计,获取成功教学——以人教版《我是什么》第一课时教学设计为例
《新智慧》2019年第12期18-19,共2页张慧利 
权威教育工作研究者赖格卢特在《教学设计是什么及为什么如是说》中对教学设计有这样的表述:教学设计是一门涉及理解与改进教学过程的学科。任何设计活动的宗旨都是提出达到预期目的最优途径,因此,教学设计主要是关于提出最优教学方法...
关键词：语文教学 教学方法 案例分析 
小学语文阅读教学中唯物辩证思想的启蒙渗透
《贵州教育》2019年第8期37-38,共2页李成友 
小学语文教材中包含的知识除了基本的语文知识外,还有很多其它方面的知识,其涉及面很广。其中涉及的有些知识是非常明了的,如部编版教材一年级下册《我是什么》中包含的与水有关的物理、气象方面的知识;而有些知识却具有一定的隐藏性,...
关键词：小学语文教材 语文阅读教学 辩证思想 语文知识 唯物 《我是什么》 一年级下册 涉及面 
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