爱莲说

作品数：1450被引量：262H指数：5
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《爱莲说》中“花之……者也”结构探析
《语文教学之友》2024年第5期42-43,共2页毋小利 
平顶山学院教学改革研究项目“汉语言文学专业师范生课堂教学引导力提升的研究与实践”课题编号为2022-JYZD05。
在《爱莲说》“予谓菊,花之隐逸者也;牡丹,花之富贵者也;莲,花之君子者也”这个句子中,有三个“花之……者也”结构。从语法角度看,这三个句子结构完全相同,但现行统编版教材对“隐逸”的注释是隐居避世,将其当作动词来解释,这是不合适...
关键词：《爱莲说》 “花之……者也” 名词 
《爱莲说》中两个“予”字句怎么读
《语文教学之友》2019年第7期48-48,共1页詹静 
《爱莲说》中两个“予”字句读成“予独爱莲/之出淤泥而不染”“予谓菊,/花之隐逸者也”,值得商榷。
关键词：《爱莲说》 "予"字句 怎么读 
着眼整体阅读 突破文言文教学瓶颈
《语文教学之友》2015年第7期18-18,共1页糜峰 
传统的文言文教学常常把一篇血肉丰满的文章肢解成纯练习式的词句训练,从而造成古代的传世名篇沦为学生难以接受、甚至拒绝接受的＂残羹冷炙＂。我想,这种仅仅注重词句推敲释义的教学方式势必会＂一叶蔽目,不见泰山＂,损害文章的文字价...
关键词：文言文教学 《爱莲说》 整体感知 整体阅读 审美价值 教学过程 窥一斑 学习小组 自主学习 语言教学 
初中语文阅读教学诵读指导例谈被引量：1
《语文教学之友》2015年第2期44-45,共2页蒋文娟 
本文所探究的诵读是指调动学生心、眼、口、耳等诸多感觉器官,结合文章语境、情感、语气、节奏等运用标准的普通话朗读、吟诵、背诵直至记忆课文的教学方式。自古以来,诵读就是我国传统语文教育的有机组成部分：汉代杨雄曾言“能读千赋...
关键词：初中语文 阅读教学 语文新课标 传统语文教育 情感美 《爱莲说》 应要求 承天寺 涵泳 《岳阳楼记》 
三读《清塘荷韵》 品悟季老格调
《语文教学之友》2013年第12期22-22,共1页黄玲玲 
翻开中国文化史，扑面而来的是淡淡的清香，让人默默地感动。《诗经·郑风》有“山有扶苏，隰有荷华”之佳句，周敦颐的《爱莲说》“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”更成为咏荷的千古绝唱。从诗歌源头《诗经》，再到现代散文，莲以清丽的...
关键词：《清塘荷韵》 中国文化史 格调 《语文读本》 《诗经》 《爱莲说》 现代散文 周敦颐 
《陋室铭》《爱莲说》比较阅读
《语文教学之友》2013年第4期20-21,共2页谢建武 鲁建 
《陋室铭》《爱莲说》这两篇托物言志的名文被编者放在人教版初中语文八（上）第五单元同一课中，编者的比较教学意图显而易见；但在实际教学中，有的老师往往看到两者“托物言志”手法的同，围绕相同点去组织教学，
关键词：《爱莲说》 《陋室铭》 比较阅读 托物言志 初中语文 教学意图 实际教学 组织教学 
以《爱莲说》为例,浅谈文言文教学四方法
《语文教学之友》2012年第12期25-26,共2页钱蕾 
在现行的人教版初中语文教材中,文言文以及古诗词类课文一共占到了教材总量的30％.由此可见,古诗文的教学是一个十分重要的板块.而其中又尤以文言文为难点重点,在中考试题中占有较大分值.因此,对于教育工作者来说,如何更好地开展文言文...
关键词：文言文 《爱莲说》 
初中文言文教学弊端探析及对策被引量：3
《语文教学之友》2012年第9期34-36,共3页殷秀德 
我们常说文言文教学中存在的弊端有"死于章句""废于清仪""言文相加"等,但最主要的弊端应是"死于章句":指孤立地从文本中挑出字词,来解释、记忆,不见文章、文学、文化,或者说,更多的是把文言文当做孤立的"语言材料"处理,而不是当做活生生...
关键词：初中文言文教学 白话文 文言文 文言诗文 《爱莲说》 语文课程标准 标点符号 古诗文 人文性 语文教学 
《短文两篇》比较教学谈
《语文教学之友》2012年第4期24-25,共2页赵文娟 
人教版八年级上册的《短文两篇》,一篇是《陋室铭》,另一篇是《爱莲说》.这两篇散文短小精悍,写法上同中有异,可采取比较教学法教学.现将其教学过程及方法设计如下,以供采用比较教学法授课的老师参考.第一步,疏通句意两篇散文虽是用文...
关键词：《陋室铭》 《爱莲说》 比较教学 
《陋室铭》《爱莲说》教学设计被引量：2
《语文教学之友》2009年第6期17-18,共2页刘文华 
《陋室铭》《爱莲说》是人教版八年级上第五单元文言文教学内容。对这两篇文章的教学，通常都侧重于理解托物言志这种写作手法，从而把握作者的思想情感，这与《教师教学用书》中的解读是一致的。这两篇短文思想内容上的相同之处，都是...
关键词：《爱莲说》 《陋室铭》 教学设计 《教师教学用书》 中国传统文化 写作手法 教学内容 托物言志 
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