《9加几》

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用“结构”力量以理驭法--以人教版小学数学一年级上册《9加几》为例
《福建教育研究》2024年第2期48-49,共2页林凤磷 
福建省教育科学“十四五”规划2022年度课题“核心素养指向下的小学数学单元整体教学研究”(立项批准号FJJKZX22-322)的研究成果。
运算是小学数学教学中的一项重要内容,理解算理掌握算法是计算教学的核心任务,在计算教学中采用结构化教学,沟通新知与旧知,关联生活和数学,融通直观与抽象,凝炼知识与方法,促使知识教学结构化、技能训练结构化、数学思想结构化、活动...
关键词：结构 凑十法 算理 算法 推理能力 
“走稳四部曲”助力数学素养提升——以《9加几》的教学为例
《数学之友》2023年第17期48-50,共3页孔小强 
计算在数学中占有很大的比例,数学知识的学习几乎都离不开计算.但是学生在计算教学的课堂上收获的,远不止算法和算理这么简单.多数数学教师只着眼于这两者,而忽视了数学教育的最终目标是培养数学素养.本文将以《9加几》为例,剖析各个教...
关键词：计算教学 数学素养 数学教育 
基于水平层次促进算理理解——《9加几》教学实录
《小学教学设计》2022年第32期53-55,共3页魏晶 
[教学内容] 人教版一年级上册第88、89页. [教学目标] 1.学生经历用"点数""接着数""凑十法"等方法探索计算9加几的过程;通过比较,体会用"凑十法"的简便性,学会用"凑十法"来计算9加几的进位加法,能正确计算9加几. 2. 学生在探索9加几进...
关键词：进位加法 转化思维 算理理解 水平层次 简便性 凑十法 教学实录 教学内容 
循序渐进,探索运算规律——《9加几》教学设计与思考
《教育视界》2021年第35期55-57,共3页李素芬 
【课前思考】《9加几》是苏教版小学数学一年级下册第十单元内容,在此之前,学生已经认识了20以内的数,掌握了10以内数的分与合、加减法以及连加、连减、加减混合运算。一些学生在家长的帮助下,已经能比较熟练地计算20以内的进位加法了...
关键词：进位加法 循序渐进 加减法 运算规律 单元内容 苏教版小学数学 分与合 教学设计与思考 
聚焦有效提问 提高课堂效率——以苏教版一年级《9加几》为例
《试题与研究（教学论坛）》2021年第25期186-188,共3页周秋怡 
新课标提出,当我们在研究课堂教学时,学生毫无疑问是学习的主体。学生的学习不再是依赖手中的教材,而是在教师的引导和主动体验中获得知识。课堂有效提问是有效教学的核心,是提高课堂效率的重要方面。然而,在日常教学中,教师容易出现提...
关键词：有效提问 启发 小学数学 
建立关联递进 实现结构教学——以《9加几》《8加几》教学为例
《试题与研究（教学论坛）》2021年第19期44-44,共1页逯冬 
在小学数学运算教学中教师要能够准确地把握数学运算间的知识结构,关联递进地设计教学活动,建立新旧知识之间的关联,实现知识的迁移及结构化的学习,整体提升学生的数学思维能力。
关键词：小学 数学 运算教学 
浅谈低年级数学课堂中前置性学习单的使用——以《9加几》为例
《中文科技期刊数据库(引文版)教育科学》2021年第4期00116-00117,共2页周莹 
为了合理设计“前置性学习单”,课前必须对教材深入钻研,了解学情,注意学生学习能力差异。低年级的孩子往往拿到学习单不知道应该做什么,往往都是在家长的帮助下完成了学习单,那么学习单上我们就看不见孩子真正的思考过程。那么,在低年...
关键词：数学课堂 前置性学习单 增强趣味 分层呈现 
小学数学一年级上册《９加几》教学初探
《读天下（综合）》2020年第25期0119-0119,共1页刘玉荣 
《９加几》教学的有效方式是激趣，鼓励学生算法的多样性，培养学生动手操作能力和分析解决问题的能力，形成良好的数学品质。
关键词：激趣 鼓励算法多样 培养分析 操作和解决问题能力 
算法多样,练习优化——《9加几》教学实录与反思
《数学大世界（下旬）》2020年第5期78-78,共1页顾蕙 
【教学内容】苏教版小学数学一年级上册《9加几》。【教学目标】1.让学生结合实际情境,通过操作理解计算9加几的方法,并能比较熟练地计算。2.让学生在观察、操作中逐步培养探究、思考的意识和能力。【教学过程】一、复习导入出示两组口...
关键词：实际情境 复习导入 教学实录 教学内容 苏教版小学数学 教学目标 练习优化 算法多样 
数学课堂的“4D”式体验——以《9加几》的教学为例
《小学教学研究》2020年第1期65-67,共3页张迪妮 
在教学中应尊重儿童身心发展规律和学习特点,根据低年段儿童数学学习时乐于探究的心理,融入主体体验,增加探究机会,使数学课堂既能蕴含理性美感,又能充分展现儿童智慧,从而实现知识的获取并增强学习成就感。
关键词：低年段 数学课堂 主体 体验 
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