《翠鸟》

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读写结合模式在小学语文教学中的策略探究——以三下《翠鸟》为例
《漫友》2024年第1期0034-0036,共3页董智媛 
本文探讨了在新课程改革背景下,小学语文读写结合模式的有效实施策略,以部编版教材三年级下册《翠鸟》课文为例,展示了如何运用相关阅读教学、写作教学及读写联动策略,提升学生的语文综合能力。本研究强调了读写结合教学模式在小学语文...
关键词：新课标 小学语文 读写结合 
后起的蔡邕与文人诗“前史”的成立被引量：1
《浙江学刊》2023年第5期211-218,共8页魏珞宁 
唐前与清代材料描述的建安以前诗歌史从纷乱变得整齐,蔡邕是“前史”成立的关键。蔡邕的诗人身份日渐重要是其进入诗史的基础,身份转变又倚赖诗作的发掘。明代增续《文选》、编纂总集和别集的活动中,《翠鸟》《饮马长城窟行》等诗经由...
关键词：蔡邕 文人诗 前史 《翠鸟》 《饮马长城窟行》 
巧设教学情境 创设灵动的历史课堂
《教育艺术》2019年第3期29-29,共1页姚风华 
一次偶然的机会,欣赏了名师于永正《翠鸟》教学视频。上课开始后,于老师在书写课文标题“翠鸟”时,问学生:“翠是什么颜色?你从课文中哪句话看出来的?你还见过什么东西是用’翠’来形容的?”在授课中,他又结合文本,反复引导学生“说”,...
关键词：教学情境创设 历史课堂 引导学生 课文标题 教学视频 《翠鸟》 表达能力 于永正 
怎么观察——比较法是较好的学习方法
《小学教学（语文版）》2019年第1期49-49,共1页冯栎钧 
为探究统编教材和课标本如何更好地融合,我在三、四年级分别试教了三(上)的习作教学单元,以调查学情。研究《搭船的鸟》,思考怎么才能更好地教会孩子们观察的时候,我突然有了新发现。这一次,我引导四年级的孩子们把《搭船的鸟》和《翠...
关键词：学习方法 比较法 统编教材 教学单元 《翠鸟》 四年级 孩子 对比 
模因论与语文教学——以人教版三年级下册《翠鸟》一课的教学为例
《小学教学参考》2019年第1期55-56,共2页孔依丹 
模因论(memetics)是基于达尔文的进化论思想来解释文化进化规律的一种理论,模因论为语言教学提供了一种新的思路。将模因论引入小学语文课堂实践中,通过讨论重复、联想在语文学习各方面的重要性,以及基因型和表现型模因在写作中的重要作...
关键词：模因论 语文教学 语言教学 基因型 表现型 
基于学习任务单促进深度学习——《翠鸟》课例解读
《进展》2018年第12期63-64,共2页何朝忠 李娅 
我校的“互惠课堂”教学研究中,以学习任务单为载体的课堂教学是最主要的形式。学习任务单是目标任务单,是过程操作单,是学习成果呈现单,是学习效果评价单。学生通过学知识、学方法、学表达进行思维的深度训练,以此实现语文素养的提升。
关键词：互惠课堂 学习任务 深度学习 
寻觅“核心教学内容及策略重构语文课堂学习”——《翠鸟》教学例谈
《收藏界（名师探索）》2018年第7期189-190,共2页蒋尼 
“我国的语文教材向来以‘文选型’为主流,为正宗”,一篇篇文章构成了教材的主体部分。课文教学是目前我国语文教学的主体,一篇课文的教学价值往往非常丰富,我们既不能课文有什么就教什么,也不能想教什么就教什么,什么好教就教什么。如...
关键词：教学内容 语文教材 《翠鸟》 课堂学习 寻觅 课文教学 价值选择 主体部分 
紧扣“情”“趣”教学《翠鸟》
《小学语文教学（园地）》2018年第5期43-43,共1页李思源 
《翠鸟》是人教版三年级下册第二单元的开篇课文。本单元的主题是“保护环境”，而本文暗示的是人与自然相处的原则。那如何让学生将“爱鸟护鸟，与动物和谐相处”的意识扎根一心中呢？
关键词：翠鸟 教学 保护环境 人与自然 和谐相处 人教版 单元 
让学生自读自悟的教学实践
《广西教育》2018年第9期107-108,共2页梁念 
本文以语文S版第六册《翠鸟》一文为例,论述让学生自读自悟的做法：及时疏导,扫除自读自悟的障碍;悬念诱导,激发自读自悟的兴趣;暗示指导,在自读自悟中发展想象力;迂回引导,在自读自悟中发散思维。
关键词：《翠鸟》 自读自悟 导学 
《翠鸟》教学设计
《黑龙江教育（小学版）》2018年第1期51-52,共2页孙红岩 
教材内容：人教版小学《语文》三年级下册第二单元第五课.教学目标：1.让学生感受作者是怎样抓住翠鸟的特点来进行描写的.
关键词：教学设计 《翠鸟》 三年级下册 教学目标 《语文》 教材内容 人教版 描写 
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