研究型英语教师

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生态视域下高校和中小学研究型英语教师成长路径探索
《中国科技经济新闻数据库 教育》2024年第8期001-004,共4页郭晨霞 
2022甘肃省“十四五”教育科学规划项目《信息化语境下大学英语课堂生态失衡与重构》GS[2022]GHB1768的阶段性研究成果;2022-2024年甘肃省高等院校外语教师发展研究项目:高校外语教师专业发展的内涵极其提升路径研究(Y202204)的阶段性研究成果。
教师自己既是研究者又是研究的对象,能在自己的教学中提炼研究问题,同时成长为研究型教师是外语教师专业发展研究的趋势。通过对大中小学合作行动研究的理论探讨,揭示了研究型外语教师成长的三个途径:植根于课堂,从自己的课堂中发现研...
关键词：中小学 英语教师 合作行动研究 
研究型英语教师学习途径及影响因素探究
《小学教学研究》2024年第7期15-16,25,共3页古海波 石玉 刘蓉 
2023年江苏省教育科学规划课题“江苏研究型英语教师发展规律研究”(C/2023/01/122)的阶段性成果;苏州大学2022年“拔尖创新人才培养改革”项目及“仲英青年学者”项目支持
建设高素质的研究型教师队伍已成为时代要求。文章探究了研究型英语教师的学习途径及影响因素。教师可以借助学术期刊、专业书籍等文化制品,参与专业竞赛、学术写作和课题研究等文化活动,建立与名师和专家等的社会关系进行学习;影响教...
关键词：研究型教师 英语教师 教师学习 
女性研究型英语教师教研论文写作与发表经历的个案研究
《基础外语教育》2023年第5期18-26,105,106,共11页古海波 王思懿 
江苏省高校哲学社会科学研究一般项目(2020SJA1349);苏州大学2020年研究生教育成果奖培育项目的支持。
本研究以三位女性英语研究型教师为研究对象,采用个案研究方法,深入解析女性研究型英语教师教研论文写作与发表经验。本研究发现她们的教研论文由课例催生,结合了教学反思与主题式阅读,学习使用学术性语言并反复修改,努力平衡家庭和论...
关键词：女性教师 研究型教师 教师发展 教研论文写作 个案研究 
研究型英语教师专业发展的叙事探究被引量：1
《小学教学研究》2022年第25期8-12,20,共6页古海波 惠欣雨 戈向红 
2020年苏州大学研究生教育成果奖培育项目“英语专业学位研究生‘研究型、实践型、学习型’创新培养模式研究”;2020年江苏省高校哲学社会科学研究项目“综合性大学职前英语教师研究能力现状及发展机制研究”的阶段性成果。
培养教师成为研究型教师是建设高素质教师队伍的可能路径之一。本研究采用叙事探究方法,通过探究一位研究型英语特级教师的成长经历,发现该研究型教师的发展受所处工作环境推动,由重要他人和专业竞赛促成,其发展历程是基于问题情境的反...
关键词：研究型教师 小学英语 教师发展 
做研究型英语教师:内涵、意义与策略探究
《教育视界》2022年第27期38-42,共5页刘林峰 古海波 
2020年江苏省高校哲学社会科学研究一般项目“综合性大学职前外语教师研究能力现状及发展机制研究”(项目编号:2020SJA1349);2020年苏州大学研究生教育改革成果奖培育项目“英语专业学位研究生‘研究型、实践型、学习型’创新培养模式研究”(项目编号:5832012020)的阶段性研究成果。
成为研究型教师是教师专业发展的重要目标。既从理论层面探讨做研究型教师的意义与发展方向,也从实践层面探讨成为研究型教师的可行路径与有效策略,即:第一,聚焦问题,培养自身的问题意识;第二,针对问题,提出解决方案;第三,实施行动改进...
关键词：研究型教师 外语教师 教师发展 专业发展 发展策略 
研究型英语教师发展模式差异的案例研究被引量：3
《基础外语教育》2021年第1期46-53,110,共9页古海波 裴语昕 
第九批中国外语教育基金(ZGWYJYJJ2018B46);苏州大学2019年教改课题“综合性大学英语教师教育金课的研究型教学模式研究”和“综合性大学开展师范教育的体制机制探索研究”的阶段性研究成果。
本研究采用案例研究的方法,基于社会文化理论,探究东部某省两位研究型英语教师发展模式的差异,以揭示教师发展的特征。本研究发现,研究型英语教师专业发展途径包括专业发展意识驱动、重要他人影响、持续参与教研活动、学术写作和反思性...
关键词：研究型教师 英语教师 教师发展 
行动研究乃研究型英语教师自主成长之路——评《英语教师行动研究(修订版)》
《新闻爱好者》2019年第8期I0005-I0005,共1页蔡晓颖 
2016年贵州省教改项目“基于应用型人才培养的英语教学法课程探索”，项目编号：GZSJG10977201602
基础教育课程改革的进一步深化对中小学英语教师提出了更高要求,中小学英语教师须通过开展教学研究来提升自己的专业素养,成为研究型教师,走专家型教师之路。如何使理论与实践、教学与科研紧密结合并相互促进,一直是广大英语教师极为关...
关键词：中小学英语教师 研究型教师 专家型教师 专业素养 成长之路 教学与科研 教师行动研究 理论与实践 
新课程理念下英语教师研究工作要素
《校园英语》2016年第15期40-40,共1页杨士杰 余芳 
研究型英语教师应以将研究植根于课堂的教育教学实践活动中,解决新课程英语教学中遇到的实际问题为取向,善于在课堂上提炼研究课题,切实提高英语新课程实施和教学实践的质量的研究能力。
关键词：新课程理念 研究型英语教师 英语教学研究 
注意假设对英语视听说课程设计的启示
《天津师范大学学报（基础教育版）》2012年第1期50-53,共4页冯志静 
注意假设从心理语言学和认知过程的角度,对第二语言教学中的许多问题提出了解决途径,指明了从提高语言输入质量到提高语言输出质量的有效方法。这一理念给英语视听说教学带来了同样重要的启示,将其应用于各学习阶段的视听说教学实践中,...
关键词：注意假设 英语视听说教学 研究型英语教师 
研究型英语教师研究工作要素探索被引量：1
《现代中小学教育》2011年第4期62-64,共3页杨士杰 
无论是教师专业化发展的需要,还是外语教育教学改革的需要以及中小学研究性课程的实施都呼唤研究型英语教师。研究型英语教师应以将研究植根于课堂的教育教学实践活动中,解决英语教学中遇到的实际问题为取向,善于在课堂上提炼研究课题,...
关键词：研究型英语教师 问题意识 英语教学研究 
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