研修一体

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相关机构：北京市西城区教育研修学院北京市通州区教师研修中心北京市东城区教师研修中心上海市教育委员会更多>>
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“优+”研修:筑牢区域教育高质量发展的强师之基被引量：2
《中小学管理》2024年第3期36-39,共4页石玲玲 
北京市西城区教育研修学院以“优+”研修强师兴教,助推区域教育高质量发展。一是通过更新文化表达、研制区域“优+”研修模型,系统优化顶层设计,构筑区域研修新生态。二是抓住关键环节,架构研训一体系列研修课程,以项目驱动、区校联动,...
关键词：区域研训机构 研修模型 研修一体 区校联动 智慧研修平台 
搭建研修一体平台,促进教师专业成长——以陕西省镇安县第二中学课题研究为例
《陕西教育（教学）》2023年第12期13-14,共2页刘亚亚 
为全面贯彻党的教育方针,大力推进基础教育的改革和健康发展,《国务院关于基础教育改革与发展的决定》提出,深化教育教学改革,扎实推进素质教育;完善教师教育体系,深化人事制度改革,大力加强中小学教师队伍建设等要求。教师是教育教学...
关键词：中小学教师队伍 促进教师专业成长 教师教育体系 推进素质教育 陕西省镇安县 党的教育方针 研修一体 全面贯彻 
理解研修一体中的“本体”重构与发展被引量：2
《上海教育》2022年第33期10-10,共1页周增为 
研训一体的初步理解是教师教学研究工作与个人专业发展学习的两者结合。为什么说是“初步理解”,是因为无论研究者还是一线教师,都是以“教研”与“培训”两个独立维度来理解两者的“一体”。以此为理解基础的“一体”有两个方面:一是...
关键词：一线教师 研训一体 研修方式 教师教学研究 教研 研修一体 初步阶段 两者结合 
名师工作室教研修一体模式探索与实践
《语文教学通讯》2021年第2期85-88,共4页杜艳平 
克拉玛依市独山子区杜艳平名师工作室致力于教研修一体模式探索,本着教师主体的活动设计理念,使教师在研修活动中主动参与、积极表达、合作建构,由教师自身的需求与经验引发其主动、持久的学习,基于研修活动课程化,形成教师专业成长机制...
关键词：教研修一体 问题导向 名师工作室 教研模式 
孵育并举,研修一体:中小学德育骨干教师培育实践探索——以“德育名师流动站”培训模式为例
《现代教学》2019年第22期44-47,共4页张蔚芹 
上海市中小学德育骨干教师实训基地坚持"孵育并举,研修一体"的思想,首创"德育名师流动站"的培训模式。通过实施"双师带教制",实现"孵育并举"的目的,注重对优秀学员的加速提优培训,有计划地推进"梯队工程"建设。在提升教师育德能力工作中...
关键词：培训模式 孵育并举 研修一体 德育骨干教师 实训基地 
研修一体：区域教师研修工作的突围之路
《北京教育（普教版）》2019年第11期37-39,共3页李广生 
随着教育改革的不断深入和"新生代"教师的不断加入,传统的教研模式正在面临巨大挑战:一是"教书育人"向"立德树人"转变,"学科育人"向"课程育人"转变,这迫使教研部门调整工作方式和工作重心,更加全面、科学地看待质量,关注"育人"而不是"育...
关键词：教研模式 教研部门 立德树人 教书育人 突围之路 学科育人 满足需求 统考 
上海市中小学(幼儿园)教材教法研修一体网络课程建设被引量：1
《上海课程教学研究》2018年第9期76-80,共5页无 纪明泽 胡惠闵 陈群波 陆勤超 袁晓东 
“上海市中小学(幼儿园)教材教法研修一体网络课程建设”项目成果之一
针对教师培训课程存在的"注重通识教育,未能满足个性需求""教研与培训分离,未能放大教研成效""注重区本建设实施,未能共建共享"等问题,开发教材教法研修一体网络课程,将教研成果转化为教师研修课程,并在课程开发中探寻教研员专业发展路...
关键词：教材教法 研修一体 网络课程 课程建设 
践行“教研修一体”,助推教师专业成长——以厦门市翔安区教师研训为例
《福建教育》2018年第23期15-17,共3页张世钦 
教研和培训是当前县（区）级教师进修学校的主要工作职能,但却面临着不少困局： 一是培训与需求脱节。传统教师培训以指令性培训为主,重视＂顶层设计＂,培训内容往往无法满足教师的差异化需求,教师个体在专业发展中遇到的真实问题得不...
关键词：教师专业成长 厦门市 教师培训 研修 教师进修学校 差异化需求 工作职能 顶层设计 
互联网+区域教研“研修一体”平台建设必要性研究被引量：1
《数码世界》2018年第3期95-96,共2页刘翠焕 张燕 白向伟 黄振华 李蕊 李元元 
河北省教育科学研究“十三五”规划课题,课题编号:1604423
本文从研修一体的教研出发探讨了目前区域教研的主要形式，同时调查了省内21个市的120所学校，得出建立网络研修平台是完全有必要的，同时经济上是完全可行的。
关键词：研修一体 区域教研 网络平台 
研修一体,智慧共生——例谈课题研究式校本研修的探索与实践被引量：2
《七彩语文（教师论坛）》2016年第12期57-60,共4页王蕾 
校本研修,是以教师在实施新课程中,面临的实际问题为研究起点,以学校为研究阵地,教师为研究主体,以解决问题和实现学校、教师和学生发展为目标指向的实践性研究。它是一个超越了校本教研的概念,＂是融合于教学活动之中的,从某种意义上说...
关键词：校本研修 研究式 教学活动 课堂教学 行动研究 教学目标定位 多元互动 阅读理论 同伴互助 教学建议 
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