《鸿门宴》

作品数：1344被引量：240H指数：4
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以“言”解“文”,促进文言深度学习--《鸿门宴》教学设计被引量：1
《中学语文教学》2022年第12期62-64,共3页华乐菲 
江苏省教育科学“十四五”规划2021年度课题“语篇学视域下中学语文品质教学实践研究”(编号:D/2021/02/544)阶段性成果之一。
【教学目标】1.梳理故事脉络,了解历史背景。2.抓住行动与话语,掌握人物形象。3.体会《史记》的叙事艺术,比较史传文学特点。【教学过程】一、导入事先在黑板上将标题写成“鸿门安”。把“鸿门宴”错写成“鸿门安”,但从某种程度上说又...
关键词：《鸿门宴》 深度学习 《说文解字》 史传文学 教学设计 鸿门宴 教学目标 叙事艺术 
“故幸来告良”的“幸”是“幸亏”“幸而”吗
《中学语文教学》2021年第12期52-53,共2页蒋雷 
统编版高中语文必修下册《鸿门宴》“今事有急,故幸来告良”中的“幸”注为“幸亏,幸而”。但是综合语境、逻辑关系、字形、语例来看,这一注释并不准确,而是应该解释为“直接”。
关键词：幸 幸亏 直接 《鸿门宴》 
《鸿门宴》(第二课时)教学设计被引量：1
《中学语文教学》2021年第6期65-68,共4页宋士广 
【教学设想】《鸿门宴》是《史记》中的经典名篇,其情节跌宕、人物鲜明、语言生动,历来为人称道。这节课我以打牌为切入口,将项王和沛公喻为牌手,通过分析他们拥有的牌面、出牌的技巧,吸引学生浅入深出,走进文本,加深理解.
关键词：《鸿门宴》 走进文本 经典名篇 教学设想 教学设计 第二课时 语言生动 浅入深出 
活动:激活课堂教学的支点被引量：1
《中学语文教学》2021年第6期68-69,共2页彭玉华 
宋老师《鸿门宴》(第二课时)教学设计的最大亮点在于:以“打牌”这一喜闻乐见的娱乐活动作为实施课堂教学的抓手。整节课以打牌为切人口,将项王和沛公喻为牌手,通过分析他们拥有的牌面、出牌的技巧,引导学生深入文本,赏析细节描写,分析...
关键词：《鸿门宴》 第二课时 娱乐活动 课堂教学 教学设计 赏析细节 人物形象 
引向深度学习的“微探究”——以《鸿门宴》教学为例被引量：1
《中学语文教学》2019年第7期23-26,共4页朱仁标 
针对高中文言文教学积弊,在整体感知基础上,以问题为驱动,激活兴趣,适时诱导,聚焦细处,见微知著,促进深度学习,提升学生人文素养与综合能力。
关键词：深度学习 文言文教学 微探究 
《鸿门宴》第二课时教学设计被引量：1
《中学语文教学》2018年第7期62-63,共2页陈慧 
【教学目标】1．引导学生梳理文章叙写的事件，感受《鸿门宴》中描写惊心动魄的斗争所采用的张弛结合的叙事手法。2．引导学生分析《鸿门宴》中的事件内容、矛盾双方所处空间距离以及事件的密度与情节张弛之间的关系，掌握张弛叙事手法...
关键词：《鸿门宴》 课时教学设计 引导学生 叙事手法 教学目标 学生分析 空间距离 事件 
探究审美价值:《鸿门宴》教学内容的选择
《中学语文教学》2018年第7期64-65,共2页沈国全 
《鸿门宴》是一篇经典篇目，几代人都在中学的课堂里学习过。但是，经典篇目最容易产生一个教学上的问题，那就是教学内容的代际传递：成为新教师的学生会复制老师当年的教法；更何况还有那么多名师课例可供模仿。在经典课例面前，时间...
关键词：《鸿门宴》 教学内容 审美价值 代际传递 学生会 新教师 篇目 课例 
程序性知识的可贵运用被引量：1
《中学语文教学》2018年第7期65-65,共1页董卫国 
教学《鸿门宴》一课，对该文的情节特点，大多数教师或者强调“一波三折，张弛有间；紧张激烈，扣人心弦”，或者让学生梳理情节发展的“五起五落”。学生可能会记住“张弛”这个词，对“张弛”的艺术效果也能说出一二，但到底构成张弛...
关键词：程序性知识 情节发展 艺术效果 《鸿门宴》 写作过程 张弛 学生 有意识 
从学生视界出发,寻找与文本的融合点——以苏教版《鸿门宴》为例被引量：1
《中学语文教学》2015年第11期15-17,共3页李凌云 
学生视界，即学生的视野和眼界。学生在阅读过程中，会根据自己的阅读积累和生活积累对阅渎材料产生认知、情感或心理等方面的阅渎体验，这些体验有感性的也有理性的。教师如果能从学生角度出发，带着他们的阅读体验来备课、上课，采用...
关键词：学生角度 《鸿门宴》 视界 文本 苏教版 阅读过程 生活积累 阅读积累 
《鸿门宴》综述:横向整合,以读促写被引量：1
《中学语文教学》2015年第8期52-62,共11页余虹 刘玲玲 
《鸿门宴》（以下简称《鸿》）选自《史记·项羽本纪》。《史记》是中国历史上第一部纪传体通史，它一改传统以时间顺序来记录史实的体例，采用以人物为中心线索来记录历史，编写史书，开启了史传散文的先河，使《史记》不仅具有很高的...
关键词：《鸿门宴》 横向整合 以读促写 综述 《史记》 中国历史 纪传体通史 时间顺序 
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