《化石吟》

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在“读”中感受文字的运用之妙
《语文天地（初中版）》2017年第9期60-61,共2页葛晓华 
新“课标”明确语文课程的性质是“一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程”。要借助文本“学习语言文字运用”,只有在“读”的实践中实现,别无他法。《化石吟》是一首科学抒情诗,是用诗歌的语言形式表达科学的知识。作者以优美的语...
关键词：文字运用 “读” 实践性课程 《化石吟》 感受 学习语言 语文课程 语言形式 
思接万载之奇幻 品悟“化石”之美妙——《化石吟》教学实录
《语文天地（初中版）》2017年第8期10-12,共3页葛晓华 
一、激趣引诗师：同学们请观看屏幕上一幅化石图片,发挥联想、想象,准备说一说自己看到的、想到的、感受到的。生1：我看图片上是鸟的化石。生2：这只小鸟歪着小脑袋不是想干啥,却变成了化石。师：你俩说得很好。同学们再发挥联想和想象...
关键词：教学实录 激趣 教师范读 阅读要求 生物课 排比句 形象感 会说话 诗歌形式 生物进化 
在自主学习的主体角色中“穿越”——以人教版语文七（上）《化石吟》教学实践为例
《福建教育研究》2016年第9期37-39,共3页陈乐平 
自主学习主体要素音的构成，主要有学生个体、学生之间、师生之间、教师个体、教师之间等。自主学习，不仅是学生“学”的一种表现形态，更应是教师“教”的一种有意行为。自主学习主体角色的“穿越”，是指在“教”与“学”之间主体角...
关键词：自主学习 主体角色 穿越 《化石吟》教学实践 
让说明文教学具有“语文味”——《看云识天气》创新设计及点评
《语文学习》2016年第11期24-27,共4页杨宇鹏 杨媛 
很多说明文教学，似乎并不是在进行语文的学习，而是在教学其他学科。比如教学《化石吟》，教师一味讲解诗歌中的生物学知识，这就把语文课当成了生物课；教学《苏州园林》，只是让学生了解苏州园林的一些建筑特色，这就把语文课上成了...
关键词：《看云识天气》 说明文教学 语文味 创新设计 《苏州园林》 学具 建筑特色 《化石吟》 
《化石吟》教学实录
《语文教学通讯（初中）（B）》2016年第7期84-86,共3页孙慧 
该课获贵阳市第五届优质课比赛一等奖师：很高兴能在这个秋日的早上与同学们共度45分钟的语文时光。秋天是一个很容易让人怀想过往的季节。在进入课文学习之前,老师想给大家讲一个发生在远古时代某个秋日的故事。（配乐播放幻灯片。师...
关键词：教学实录 请看 对读 疑问语气 寂静无声 日转星移 会说话 不好看 初步感知 范读 
你是生命的“史记”——读《化石吟》
《作文通讯》2016年第10期68-68,共1页赵俊豪 陈素莲 
是为登上枝头， 唱响绿意满盈的恋歌？ 是为站上峰巅， 探测辽远浩瀚的星河？
关键词：化石 史记 生命 
课堂教学模式化弊端分析
《语文教学与研究（读写天地）》2015年第8期58-59,共2页刘辉平 
时下，课堂教学改革已风靡全国，随之而来的“四步五环”“五步六环”“七步六环”“七步四环”……各种教学模式应运而生，美其名日便于教师课堂操作，提高课堂教学效率。请看【案例】《化石吟》导学案：
关键词：课堂教学改革 弊端分析 模式化 课堂教学效率 《化石吟》 教学模式 课堂操作 教师 
浅谈初中语文教学中提问的有效性和情境性
《祖国（建设版）》2014年第9期197-198,共2页张慧敏 
在语文教学活动中，提问是教师与学生之间最直接、最常用的一种交流方式，提问的本质是教师在教学活动中与学生的互动与合作。给学生创设一个他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境，促使学生思维的多样性、独特性和...
关键词：初中语文教学 教师提问 情境性 有效性 学生思维 教学活动 《化石吟》 语言活动 
学用照应绘首尾
《新作文（中学作文教学研究）》2014年第7期58-61,共4页苏良明 王尚海 
（配套课文：2013年人教版七年级上册《紫藤萝瀑布》《化石吟》）师：作文是否偏题，作文扣题严不严，一直是我们担心的问题之一，今天我主要和同学们探讨与扣题有关的一个话题。请看课题。（屏显一）学用照应绘首尾师：先看两个例子，...
关键词：照应 学用 《紫藤萝瀑布》 《化石吟》 七年级 人教版 作文 偏题 
关于《化石吟》的教学设计--浅谈语文课程改革的几点做法
《都市家教（上半月）》2014年第5期178-178,共1页李俊刚 
我是一名从事语文教学工作十余年的教师，十分荣幸的赶上了新课程改革这场学习革命。通过参加市级骨干培训班的学习，我明确了课改的必要性、重要性，学习到了许多语文教学的新思想、新理念；在北京的新课改观摩课中，我丰富了教学体验...
关键词：语文教学设计 语文课程改革 《化石吟》 课改培训 学习革命 新课程改革 教学工作 教学体验 
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