创生

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共创生态未来:主体教育赋能绿色课程建设
《环境教育》2025年第4期22-23,共2页李平沙 
本期特别策划对话湖北省武汉市东西湖实验小学党总支书记张俊,探讨武汉市东西湖实验小学在“主体教育”办学理念之下的生态绿色课程建设实践。“主体教育”视角下的绿色课程建设Q《环境教育》:武汉市东西湖实验小学是基于何种教育理念...
关键词：环境教育 武汉市东西湖实验小学 办学理念 生态未来 绿色课程 
教师教材素养的生成困境与纾解路径
《教学与管理》2025年第11期1-6,共6页马欣欣 冀蒙 朱文辉 
吉林省教育科学规划课题“指向深度学习的小学语文先学后教模式构建研究”(GH22887)的研究成果。
教材素养决定着教师能否领会教材编写的意图,培育教材所内蕴的学科核心素养,达成教材培根铸魂、立德树人的使命。当前教师教材素养的生成还存在着现实短板,表现为:在教材的定位上,教师沦为传递教材编写者意图的附庸;在教材的理解上,教...
关键词：教师教材素养 教材开发 文本解读 资源创生 
共生·互育·创生:新基础教育视域下学生工作队伍建设的路径探索
《教育》2025年第11期27-29,共3页沙萍 
当前,基础教育领域对班主任专业化发展的诉求日益迫切。然而,年轻班主任占比高、实践经验匮乏等问题普遍存在,传统培训模式难以满足动态教育情境的需求。上海市闵行区七宝明强第二小学直面这一挑战,以“成事成人”为价值导向,将“新基...
关键词：学生工作队伍建设 新基础教育 成事成人 
重构·融合·创生:初探项目式学习在科学课中的应用——以教科版科学教材五年级上册《摆的快慢》教学为例
《小学教学参考》2025年第12期76-78,共3页乞晓煜 
江苏省中小学教学研究重点课题“指向科学思维能力培养的小学科学循证教学案例研究”(立项编号:2023JY15-ZA94)的阶段性研究成果。
项目式学习能有效提高学生的学习积极性,促进学生的自主学习,提升课堂教学效果。以《摆的快慢》一课为例,通过重构教学内容,融合项目式学习与工程实践探究,创生设计方案,可以实现科学课堂教学创新。科学课堂中,教师可根据具体的教学内容...
关键词：小学科学 项目式学习 重构 融合 创生 
文化遗产智慧数据价值创生逻辑与路径探析
《图书馆论坛》2025年第3期89-98,共10页刘佳臻 弓越 王晓光 
国家社会科学基金重大项目“文化遗产智慧数据资源建设与服务研究”(项目编号:21&ZD334)研究成果。
智慧数据是破解当前文化遗产领域庞大的数据资源未能得到有效利用困境的重要手段。文章探索文化遗产智慧数据价值如何在资源建设中逐步凝练,并在智慧服务应用中实现,从而激活文化遗产价值,促进文化遗产资源的活化利用。选取国内外文化...
关键词：智慧数据 价值创生 文化遗产 智慧服务 
支持儿童“有意义学习”的幼儿园课程创生实践
《早期教育》2025年第9期27-30,共4页王子胤 
《幼儿园保育教育质量评估指南》在“教育过程”的“活动组织”中指出,“发现和支持幼儿有意义的学习”。然而,在课程实践中,一些教师课程决策比较盲目,如缺乏对儿童“有意义学习”的有效支持,缺乏对学科知识和教学法的有效整合。在这...
关键词：课程创生 课程实践 教育质量评估 有意义学习 本质规律 有意义的学习 幼儿园 课程规范 
品质语文:素养导向的教育生态重构
《中学语文教学》2025年第3期F0002-F0002,共1页
在核心素养导向的新课改浪潮中,南京市宁海中学刘宏业校长领衔的研究团队,立足传统文化基因,站在学科育人的高度,历经十余年探索实践,提出“品质语文”教育理念。研究团队通过对“品”“质”释义的溯源,结合新课标对“品质”的多处论述...
关键词：探索实践 学科育人 文化创生 研究团队 生态重构 新课改 新课标 宁海中学 
论基于学科实践的汉语言文学专业创生型教育教学模式建构——以内江师范学院文学院为例
《内江师范学院学报》2025年第3期74-78,共5页于军民 梁明玉 王昕 
师范院校汉语言文学专业面临新时代的新机遇和新挑战,人才培养模式必须做出相应改革。以创生型课堂为标志的学科实践是高师汉语言文学学科育人方式变革的新方向。在新的人才培养目标指引下,高师汉语言文学专业人才培养体系要突出应用价...
关键词：师范院校 汉语言文学 人才培养 学科实践 创生型课堂 
增强现实背景下数学知识创生模式探索——基于创生知识课程取向
《教育进展》2025年第2期1163-1169,共7页赵敏倩 
创生知识课程以学习者为中心,具有真实性、社会性和开放性,是一种激发学生创造力的课程取向,而增强现实辅助教学可以更好地帮助学生创生知识。为了促进增强现实更好地辅助教学,本研究围绕教师智慧、学生知识创生、AR数学教学资源库三个...
关键词：增强现实 知识创生 数学教育 创客教育 
让每个主体在工作系统中持续创生优质教育资源
《中国教育学刊》2025年第2期61-67,共7页李伟胜 徐添桧 
国家社会科学基金一般项目“走向优质均衡的区域义务教育内生发展机制研究”(项目编号:18BGL221)研究成果。
随着中国教育发展正在经历从“要儿童接受合格教育”向“让学生享受优质教育”的转变,教育系统需要通过内生发展的方式自内而外地创生更多优质资源,而不仅仅是直接使用外来资源。此时,可以聚焦教育系统中每位主体的“工作系统”,透视其...
关键词：优质教育资源 工作系统 创生机制 高质量教育体系 
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