以写促读

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以写促读——高中语文阅读教学中语言建构与运用的有效途径被引量：2
《名师在线（中英文）》2022年第30期61-63,共3页柯丽霞 
在高中语文阅读教学中,适当地开展“以写促读”的活动,既可以促进学生阅读能力的发展,提高学生阅读的效果,也能在实践中培养学生的语言建构与运用能力。“以写促读”可以安排在预习环节、课堂活动中、课堂结束之后,还可以“以写代读”,...
关键词：高中语文阅读教学 以写促读策略 语言的建构与运用 
以写促读 创新小学语文阅读教学形式被引量：1
《名师在线》2021年第13期25-26,共2页李洪威 
本文立足小学语文阅读教学实践,探讨了以写促读的概念、实施的可行性及其具体的运用价值,旨在通过以写促读模式的恰当运用,创新小学语文阅读教学新形式,促进小学语文阅读教学效率的显著提升。
关键词：小学语文 阅读教学 以写促读 
以写促读，优化初中英语阅读教学效率被引量：2
《华夏教师》2019年第21期24-24,共1页张健 
本文作者立足于初中英语教学实践活动,以"以写促读"为切入点,以"阅读前的写作""阅读中的写作""阅读后的写作"三个方面入手,针对以写促读模式在初中英语阅读教学中的实践运用展开了初步的分析与探索.
关键词：阅读教学 以写促读阅读前 阅读中 阅读后 
读中学写,以写促读——谈小学语文阅读教学中“读写结合”指导策略
《新作文（教研）》2019年第6期0103-0103,共1页魏淑容 
素质教育背景下,对于小学语文阅读教学而言,传统的教学模式以教师为主,开展相关的阅读技巧训练,然后引导学生进行精读,这种机械化教学模式,不容易调动学生阅读学习的积极性,久而久之容易降低学习兴趣,不利于提高学生的阅读水平,也不利...
关键词：小学语文 阅读教学 读写结合 意义 促进 素养 
以写促读,以读悟写
《中学生作文指导》2019年第19期89-89,共1页王利清 
习作离不开正确有效的点拨和指导,以写促读;选用典范文章引领,以读悟写,通过思维解析的训练以开启作文构思之门。在《综合性学习:让世界充满爱》的主题阅读活动中,我发现了一篇构思精妙的文章,文章的标题是《改变一生的闪念》,通过记述...
关键词：以写促读 《改变一生的闪念》 综合性学习 作文构思 阅读活动 高尚品格 助人为乐 博爱精神 
“以写促读”模式在初中英语阅读教学中的实践运用研究被引量：1
《校园英语》2018年第45期109-110,共2页李燕 
阅读与写作是两个密不可分的教学内容,存在着相互影响、相互促进的关系。本文立足于初中英语阅读教学实践,以“以写促读”模式为研究切入点,以阅读前、阅读中、阅读后三个环节入手,围绕“以写促读”模式在初中英语阅读教学中的实践运用...
关键词：初中英语 阅读教学 “以写促读”模式 阅读前 阅读中 阅读后 
切忌读写“两张皮”
《高中生学习（作文素材与时评）》2018年第4期52-52,共1页赵克明 
有同学问：＂我一直坚持阅读、练笔,为何却写不出精彩之作呢？＂出现这种现象,其重要原因可能就是读与写＂两张皮＂,未处理好以读导写、以写促读的＂互动＂关系。那么,怎样避免读与写＂两张皮＂实现共赢呢？本文提供一个基本的互动程序...
关键词：读写 以写促读 定位目标 练笔 导写 
“以写促读”教学法探究
《河南教育（基教版）（上）》2016年第1期33-34,共2页郑志娟 
对于语文阅读教学,很多专家都有过深入的研究。多年的教学实践告诉我们,这是一个有必要、也值得进一步深入探讨的课题。在初中语文阅读教学中,我们遵循＂语文主题学习＂实验的理念,主张关注学生的个体差异,通过＂以写促读＂教学法的实施...
关键词：阅读教学 个体差异 个性化阅读 主题学习 课堂教学 课内阅读 自主阅读 昌邑市 阅读面 范进 
《难忘的“第一次”》习作教学案例与对比评析 A、B案对比评析
《小学教学设计（语文．品德版）》2016年第1期43-43,共1页肖俊宇 
同课异构、可谓是殊途同归，最终旨在提高学生的习作素养。就傅结龙老师与吴惠琼老师的教学设计看，相同的是，两位老师都注重兴趣的激发，意在让学生乐于表达；都注重读写的融合，注重与课文内容紧密结合，体现了读中孕写，以写促读，...
关键词：对比 同课异构 殊途同归 教学设计 课文内容 以写促读 双向流通 真情实感 
“以写促读”写作任务的设计原则与形式被引量：2
《中小学英语教学与研究》2015年第12期44-49,共6页季仲平 
一、引言 阅读是一种语言输入形式，而写作则属于一种语言输出方式。阅读从某种意义上说是写作的“彩排”，阅读材料为写作提供了“彩排”的道具（Webb，1987），因此阅读和写作可以贯穿在一起教学（Widdowson，1978）。
关键词：写作任务 以写促读 阅读材料 设计 语言输入 输出方式 教学 
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