李保军

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教科书中数学史教育功能的研究
《课程教学研究》2015年第4期79-82,共4页李保军 叶雪梅 
高中数学教科书中的数学史功能主要体现在三个方面,激励功能、认知功能和文化育人功能。其中认知功能的发挥有助于师生了解概念产生的历史背景,体会概念本质,进行教学设计,三者功能的发挥需要相辅相成,尤其要以认知功能为基础。
关键词：教科书 数学史 功能 文化 
高中数学教材数学史内容及其分布研究——以人教A版和苏教版必修教材为例被引量：10
《课程教学研究》2014年第3期75-80,共6页李保军 叶雪梅 
在人教A版和苏教版高中数学必修教材中,与数学史相关的内容分别出现53处和49处,其分布主要集中在正文、习题和阅读材料部分,且以阅读材料居多,人教A版占64.2%,苏教版占61.2%。阅读与思考数学史内容由研究背景、方法与思路、困难与曲折...
关键词：数学史 数学教材 内容 分布 
文化视野下高中数学教材数学史分布的比较研究被引量：8
《教学与管理（中学版）》2014年第3期49-52,共4页李保军 叶雪梅 
在人教A版和苏教版高中数学必修教材中,与数学史相关的内容分别出现53处和49处,其分布主要集中在正文、例题、习题和阅读材料部分,且以阅读材料部分居多,人教A版占64.2%,苏教版占61.2%。人教A版数学史设计较苏教版细致、科学;两套教材...
关键词：数学史 数学教材 比较研究 分布 
2013年高考数学新背景试题赏析
《高中数学教与学》2014年第1期36-38,共3页李保军 叶雪梅 
一、以历史名题为背景的试题赏析 例1（湖北卷）古希腊毕达哥拉斯学派的数学家研究过各种多边形数．
关键词：试题赏析 数学家 毕达哥拉斯学派 高考 多边形 古希腊 湖北卷 历史 
从高考新题型看“数学阅读理解能力”的考查角度被引量：1
《课程教学研究》2013年第9期64-67,共4页李保军 叶雪梅 
本文从五个方面结合实例论述高考对数学阅读理解能力的考查角度,即:定义新概念,从知识迁移的角度考查;创设新情景,从方法迁移的角度考查;观察与尝试,从基本思维方法的角度考查;历史名题改编,从数学文化的角度考查;旧知新解,从集合语言...
关键词：新题型 阅读理解 新概念 新情景 数学文化 
从教材的比较研究中认识“用教材教”——人教A版与苏教版教材“几何概型”微观比较研究
《新课程研究（上旬）》2013年第9期18-20,共3页李保军 叶雪梅 
教材是教师进行教学设计的主要依据，如何开发不同版本教材的优质资源，发现其中的特色素材，用于教学设计，提高教学效率，真正做到“用教材教，而不是教教材”，这就需要教师对不同版本教材进行深入地比较研究。由于人教A版与苏教版...
关键词：教材使用 苏教版 几何 微观 教师教学 教学设计 教学效率 编写体系 
从高考新题型看“数学探究活动”的考查角度
《理科考试研究（高中版）》2013年第8期9-10,共2页李保军 叶雪梅 
1．设计创新型试题，从思维方法的角度考查 创新型试题通过呈现新颖的试题背景，要求学生对新概念、新信息、新情景、新问题进行思考、探究，创造性地解决问题．该类型试题的分析和解决过程往往体现着人类探究数学问题的基本思维规律...
关键词：数学问题 探究活动 创新型试题 题型 高考 思维方法 试题背景 思维规律 
例谈“从特例入手”解决数学问题
《中学数学研究》2013年第8期20-22,共3页李保军 叶雪梅 
＂从特殊到一般,从具体到抽象＂是人们认识复杂事物,探究其内在性质和规律的基本方法,特殊与一般是对立统一的,数学也被纳入到这一规律的模式之中;数学教育家波利亚说：＂我们应该讨论一般化、特殊化和类比这些过程本身,它们是获得发现...
关键词：数学问题 特例 数学教育家 对立统一 法的作用 希尔伯特 特殊化 一般化 
人教A版与苏教版教材“几何概型”微观比较研究被引量：1
《中学数学教学》2013年第4期1-3,40,共4页李保军 叶雪梅 
几何概型是高中新课标教材中新增加的重要内容之一．不同版本的教材对此有不同的表述和处理方式，为了使不同版本的使用者便于借鉴与参考，我们对人教A版和苏教版关于此部分的内容作一微观比较研究，以增强教学的针对性和有效性．
关键词：几何概型 教材 教学 
人教A版与苏教版函数概念的比较研究被引量：1
《中学数学月刊》2013年第2期38-39,48,共3页李保军 叶雪梅 
教学中，我们强调教师要在理解教学内容的基础上，创造性地使用教材，做到“用教材教”，而不是“教教材”．作为教师，如果能对不同版本的教科书进行比较研究，挖掘其中特色的素材，用于教学实践，对课堂教学效率的提高无疑会有很大帮...
关键词：函数概念 苏教版 使用教材 数学实验教材 课堂教学效率 教学内容 教学实践 课程标准 
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