李冬辉

作品数：18被引量：37H指数：4
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发文期刊：《数学教育学报》《中学数学教学参考》《中州大学学报》《大学数学》更多>>
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柯西中值定理“中值点”的渐近性
《河南教育学院学报（自然科学版）》2017年第2期5-7,共3页赵自强 李冬辉 
河南省教育厅科技项目(16B110056)
在较弱条件下讨论了柯西中值定理"中值点"的渐近性,得出了具有一般形式的结果.同时作为推论,得出拉格朗日中值定理"中值点"渐近性具有一般形式的结果.
关键词：柯西中值定理 拉格朗日中值定理 中值点 渐近性 
具有Lagrange型余项的Taylor定理中值点的渐近性被引量：1
《河南教育学院学报（自然科学版）》2016年第3期1-3,共3页李冬辉 
河南省高等学校重点科研项目(16B110005)
研究当区间长度趋于无穷时,具有Lagrange型余项的Taylor定理中值点的渐近性.
关键词：TAYLOR定理 Lagrange型余项 中值点 渐近性 
广义的Cauchy型Taylor公式中中值点的渐近性被引量：1
《中州大学学报》2016年第4期117-119,124,共4页李冬辉 
研究当区间长度趋于零时,广义的Cauchy型Taylor公式中中值点的渐近性。
关键词：广义的 Cauchy型Taylor公式 中值点 渐近性 
深入探究反思,提升数学思维品质被引量：1
《河南教育学院学报（自然科学版）》2016年第1期53-57,共5页杨宪立 李冬辉 
河南省教育厅教师教育课程改革研究项目(2015-JSJYYB-120)
通过延长与截取的不同形式给出了一道联赛题的10种证明方法,探究变形与推广,改编了8个新的命题,并通过反思探究,从几何的角度得出了12个三角函数关系式.
关键词：探索性学习 数学思维 反思 
构造对偶式解题方法研究
《中学数学教学参考》2015年第Z3期78-79,共2页李冬辉 杨宪立 
在求解某些数学问题时,针对条件或结论中某式A的结构特征与内在联系,利用矛盾的对立统一性,探索构造与之匹配的式B,通过计算A+B、A-B、AB或A/B等来架设解题的通道,使问题迅速转化或解决的方法,称为构造对偶式法或配偶法。其中构造对偶...
关键词：解题方法 数学问题 式法 隐含条件 对称式 连乘积 已知条件 增根 非对称 函数式 
关于积分型Cauchy中值定理的一个结论
《河南教育学院学报（自然科学版）》2015年第1期18-20,共3页李冬辉 
河南省教育厅科学技术研究重点项目(13A140224)
研究当积分区间长度趋于无穷时,积分型Cauchy中值定理中间点的渐近性质,同时得到Lagrange中值定理中间点的渐近性质.
关键词：积分型CAUCHY中值定理 LAGRANGE中值定理 中间点 渐近性 
“综合与实践”教学活动中教师角色定位的思考
《河南教育学院学报（自然科学版）》2013年第2期49-50,56,共3页李冬辉 杨秀娟 
河南省软科学项目(132400410105)
"综合与实践"教学活动是以培养学生应用数学知识解决实际问题能力和创新能力为目的的教学活动,它不同于以知识传授为重点的课堂教学.根据教师在"综合与实践"教学活动中的作用,从三个方面论述了教师在这个教学活动中的角色定位:①教师是...
关键词：综合与实践 教学活动 教师角色 定位 
同等连续函数列的一致(R)可积性
《河南教育学院学报（自然科学版）》2011年第4期4-5,共2页李冬辉 闫德明 
河南省教育厅自然科学研究基金(2010B110007)
给出收敛的同等连续函数列的一致有界性定理,指出一致有界是收敛函数列同等连续的必要条件,同时又得出同等连续函数列是一致(R)可积的结论.
关键词：同等连续 一致(R)可积 函数列 
河南省农村小学数学青年教师教育科研现状调查分析被引量：14
《数学教育学报》2011年第3期54-58,共5页闫德明 李冬辉 李丽 
河南省教育厅自然科学研究项目——数学师范生教育技术能力的现状及对策(2010A110006)
小学数学教师是小学数学教育工作中的主体力量,他们的教育科研水平直接关系到小学数学教育专业化的进程.农村小学数学青年教师的科研现状的特点有：有教育科研意愿,想得到教育科研和写作培训;科研缺乏主动意识,科研成果少;没有科研带头...
关键词：小学 数学教师 科研 现状 
数学师范生教育技术能力培养的途径被引量：8
《数学教育学报》2010年第5期93-95,共3页闫德明 李冬辉 
河南省教育厅自然科学研究项目——河南省中学数学教师教育技术能力现状及对策(2007110009)
与数学教育技术能力相关的专业技能类课程主要包括计算机公共课、教育技术公共课和数学敦学论．对相关课程的教学方式进行改革的举措主要包括：加强实践环节教学，加强网络课程建设，关注数学课程改革和改革考核认证方式．实现数学师范...
关键词：数学 师范生 教育技术 能力 
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