何文忠

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初中数学的“减负”途径与策略选择被引量：2
《宁波教育学院学报》2011年第2期124-127,共4页俞礼海 何文忠 
简要分析学生数学学科课业负担过重的原因,提出减轻学生过重课业负担,数学教师应从外部着眼,从教育内部着手,在学生数学学习过程中的读、听、做、思、考等方面寻找途径与策略。指导学生阅读,学会与数学文本对话,养成自学能力,终身受益;...
关键词：数学教学 减负 途径 策略 
高职学前教育专业“全程化”实践教学体系构建的探索与实践——以宁波教育学院为例被引量：25
《宁波教育学院学报》2010年第1期1-5,共5页柳国梁 郑庆文 何文忠 
2009年度浙江省教育科学规划研究课题"经济发达地区学前教育师资培养模式改革与实践探索";课题编号:SCC114
实践教学是高职学前教育专业培养高素质的技能型人才的关键教学环节。"全程化"实践教学体系,就是将学前教育专业发展全程中的实践教学目标、实践教学内容、实(见)习时间安排、组织实施方式等实践环节作为一个整体来系统定位、统筹安排,...
关键词：高职学前教育 全程化 实践教学体系 宁波教育学院 
信息技术下的中学数学教学模式探讨被引量：1
《宁波教育学院学报》2008年第6期13-16,共4页陈咸存 何文忠 张荣娥 
浙江省教育科学2008年度(高校)规划研究课题;课题编号:SCG69
构建了信息技术下的中学数学教学新模式,并给合案例阐述了数学教学新模式的教学程序,信息技术下的中学数学教学新模式的运用不仅有利于培养学生的创新思维及实践能力,而且有利于改变学生的学习方式,形成动手实践、合作交流、自主探索的...
关键词：信息技术 数学教学 教学模式 创新思维 学习方式 
任务驱动 导师引领 以研为主、注重个性——宁波市中学数学教师高级研修培训模式的实践
《中小学教师培训》2008年第8期15-17,共3页何文忠 
高层次数学教师的培训是数学教师培训的重点之一。本文介绍了宁波市自1997年以来在这方面的探索，初步创建了中学数学高级研修培训的“任务驱动、导师引领、以研为主、注重个性”的模式，并从培训理念、原则、内容、形式、管理等方面指...
关键词：数学教师 高级研修 培训模式 
数学教学有效性的思考被引量：4
《中学数学月刊》2005年第10期9-11,共3页何文忠 
关键词：教学有效性 数学课堂 不确定 课程大纲 教学目标 教学内容 教材结构 数学教学 新课程 
从“效率”走向“效益”——谈数学教学的有效性被引量：7
《宁波教育学院学报》2005年第4期41-44,共4页何文忠 
从三个层面对数学教学有效性作出动态解释,并通过对“函数图象”、“函数概念”两个主题在不同国家和同一地区不同时代的教学比较、分析,得出数学的有效性应体现在数学“双基”平台上的发展性,以实现教学效率促进教学效益的提高。
关键词：数学教学 教学有效性 教学效率 教学效益 
基础教育数学课程改革的趋势——数学需要“文”化被引量：2
《学科教育》2003年第5期23-26,共4页何文忠 
本文揭示了基础教育数学课程改革中数学“文”化的现象 ,并从教育新理念、数学观念、数学教育实践三个方面进行分析 。
关键词：基础教育 数学课 课程改革 终生学习 数学文化 初中 
数学教师培训的重点、难点和关键被引量：8
《中小学教师培训》2003年第4期12-16,共5页何文忠 
本文以《基础教育课程改革纲要(试行)》、《义务教育数学课程标准(实验稿)》、《高中数学课程标准框架设想(征求意见稿)》为背景,分析了两个数学课程标准所凸现的主要观念;并就数学教师的观念系统特征、培训理念和模式三个问题做出思考.
关键词：教育观念 教师培训 数学教师 基础教育 数学课程标准 培训理念 培训模式 
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