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发文主题：教学设计初中历史教学教学策略健全人格教育工作者更多>>
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发文期刊：《历史教学（上半月）》《江苏教育研究》《江苏教育研究（实践）（B版）》《考试（综合版）》更多>>
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历史学科真实性学习活动的设计与实施
《历史教学（上半月）》2023年第11期60-66,共7页余维 
江苏省基础教育前瞻性教学改革实验项目一类重大项目“基于博物馆情境的历史体验式学习任务群设计”(项目编号:2022JSQZ0104)阶段性成果。
历史学科的真实性学习,是指学生借助于类似历史学者的研究思考方式,在探寻发现、史料辨识、史事建构等情境中,突出学科思维方法,通过教师的课堂教学行为指令和内容指令,加强知行合一、学思结合,倡导“做中学”“用中学”的学科实践活动...
关键词：历史学科 真实性学习 明清 都市 风俗画 学习方式革新 
“西方近代城市化发展进程”教学设计
《历史教学（上半月）》2023年第4期18-24,共7页余维 胡斌 
江苏省教育科学“十四五”规划2021年度重点课题“SOLO分类理论视域下提升高中生历史思维能力的实践研究”(课题编号:B/2021/02/168)研究成果。
选必课程以专题史、专门史为基本内容,以主题方式贯通古今,呈现出历史的宽度和厚度。但教学中往往会陷入机械区分纲要与选必课程、模糊学科边界、教学方式单一等困境。笔者认为只有抓牢学科本质,融入学科实践思想,将史学方法和研究策略...
关键词：选必课程 学科实践 近代城市化 双主题教学 
初中“秦统一中国”教学设计
《历史教学（上半月）》2020年第12期9-14,共6页余维 
江苏省第5期“333”工程培养资金资助项目“中学历史立德树人目标与学科素养培育的实践框架和创新策略研究”;南京市“十三五”教育科学规划课题“基于2011版新课标谈初中历史学科素养培养方略”研究成果。
初中统编教材七年级上第9课“秦统一中国”课文分三个子目:秦灭六国、建立中央集权制度、巩固统一的措施,重点在后两个子目。本课授课对象是刚从小学升入初中一个月左右的学生。通过课前调查,笔者发现他们知道一些有关秦始皇的知识。初...
关键词：教学设计 文物史料 秦朝 统一 
可靠的历史教育应指向健全人格被引量：6
《中学历史教学参考》2019年第1期35-45,共11页骆增翼 张华中 卞姗姗 唐琴 黄雯婷 薛权开 王光宇 季芳 余维 顾俊 刘波 马维林 徐继宽 赵士祥 
围绕本刊"新时代究竟需要怎样的历史教育"征稿主题,江苏省历史特级教师、正高级教师唐琴老师组织了她领衔的江苏省首届领航名师培养工程中学历史项目组成员和她所主持的唐秦历史名师工作室部分成员以"可靠的历史教育应指向健全人格"为...
关键词：历史教育 健全人格 指向 项目组成员 培养工程 教育工作者 批判性思考 特级教师 
聚焦核心素养的初中历史教学策略探索被引量：9
《江苏教育研究（实践）（B版）》2018年第9期47-50,共4页余维 
学生历史核心素养的落地生根需要教师观念的转化和实践。聚焦"核心素养"的初中历史教学,需从核心素养的内涵出发,围绕知识、能力、思维和文化,通过促进知识建构,强调能力培养,贯穿思维训练,注重文化熏陶等教学策略加以实现。
关键词：核心素养 初中历史教学 教学策略 
用“对话”激活历史课堂——基于小组合作讨论的案例反思
《江苏教育研究（实践）（B版）》2015年第7期100-102,共3页余维 
有学者认为，课堂对话是指在课堂这一特定的空间，师生之间、生生之间运用对话形式完成课堂教学任务或者辅之于其它的形式共同完成课堂教学任务的一种教学方法。然而，并非所有的课堂对话都能激发课堂教学的活力，这就需要我们透过纷繁...
关键词：历史课堂 小组合作讨论 “对话” 课堂教学过程 课堂对话 反思 案例 激活 
多视角·新史料·高立意——例谈初中生历史学科素养培养方略被引量：2
《中学历史教学参考》2015年第6期65-68,共4页余维 
“在新的课程标准之下，意识到不能放弃或者偏废学科能力，仅仅是走出了第一步，更重要的是怎样向着素养要求的目标前行。无论是历史学科能力要求还是历史素养培养，在中学历史教学中都有自己的根，有适应相应教育阶段和学生心理特征的...
关键词：历史素养 学科素养 培养 初中生 新史料 历史课程标准 立意 中学历史教学 
促进中学生社团正常运作的思考被引量：3
《江苏教育研究》2013年第9期62-64,共3页余维 
南京市中学生社团在运行过程中存在学生自主和学校主导之间、社团活动本身和学校教学之间的矛盾。只有通过完善社团的管理机制建设,提升学生社团的活动层次,强化社团活动的教育引导和优化学生社团的发展环境,才能促使学生社团管理自主...
关键词：中学生社团 正常运作 思考 
换一个角度讲授中国近现代史
《考试（综合版）》2011年第5X期54-55,共2页余维 
近代中国历史不仅包括气壮山河的革命史,同时还应包涵近代中国的数代国人前赴后继、不断探索,向西方学习追求现代化的历史,如何从革命史观过渡到现代史观,对于认识和评价历史有一定的指导性。
关键词：革命史观 现代史观 近代化 
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