石尧

作品数：36被引量：227H指数：8
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发文主题：比值定义法原始物理问题备课教学高端更多>>
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发文期刊：《教学月刊（中学版）（教学参考）》《中学物理（初中版）》《课程．教材．教法》《物理教师》更多>>
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中小学教师教学研究的误区及其厘正被引量：5
《教学与管理》2018年第10期34-36,共3页石尧 孙庆祝 
针对中小学教师在观念上对教学研究存在的四种偏误，在剖析其成因的基础上，围绕“研究服务教学”的宗旨，进一步甄别出中小学教师应择取的五类教研主题，对其可以涉足的研究领域正本清源，希冀对中小学教师教研事业的发展有所裨益。
关键词：教学研究 研究主题 理解误区 
试谈托盘天平教学的新思路被引量：3
《教学月刊（中学版）（教学参考）》2018年第3期54-56,共3页石尧 陈晓陆 张迎杰 
北京海淀区教育科学“十三五”规划课题:中学物理遵循知识形成过程教学的实践研究[编号:HDGH20160442]
针对托盘天平在初中物理教学中存在的症结,以教育重演论为教学设计的理论基础,采用重演托盘天平发明及改进过程中关键环节的教学思路,对托盘天平的教学流程进行了重构.
关键词：托盘天平 教育重演 过程教学 教学思路 
物理概念与规律的教学要求:反思与重构被引量：44
《课程．教材．教法》2018年第2期91-96,共6页邢红军 张抗抗 胡扬洋 石尧 
物理概念与规律教学既是中学物理教学的核心议题,也是中学物理教学的重要内容。通过对各种版本经典物理教学法教材表述的回顾与梳理发现,我国中学物理概念与规律的教学要求始终未能达成共识,且一直滞留于经验层面,从而影响了中学物理教...
关键词：科学方法 物理概念 物理规律 教学要求 
核心素养视域下初中“功”概念的过程教学——兼谈乘积定义法的教学逻辑被引量：11
《中学物理教学参考》2018年第3期9-12,共4页石尧 
立足核心素养视域，针对初中“功”概念引入方式所存在的逻辑偏误，以乘积定义法为教学设计的逻辑主线，以“功”概念产生的历史起源为教学设计的横向铺垫，进行了“功”概念的教学设计重构，并从知识本质、科学方法与物理思想三个维度...
关键词：核心素养 过程教学 乘积定义 
涤荡认识误区,明确研究主题被引量：3
《教育视界》2018年第1期47-50,共4页石尧 
针对中小学教师在观念上对教学研究存在的四种偏误,在剖析其成因的基础上,本文围绕“研究服务教学”的宗旨,进一步甄别出了中小学教师应择取的三个教学研究层级和九类教学研究主题,希冀对中小学教师教研事业的发展有所裨益。
关键词：教学研究 理解误区 研究层级 研究主题 
刍议“影响浮力大小因素”的教学设计——兼谈破解学习困难的有效策略被引量：2
《中学物理（初中版）》2017年第12期57-58,37,共3页赵洪慧 石尧 
北京海淀区教育科学“十三五”规划课题:初中学生物理学习困难分析及解决策略研究(编号:HDGH20160102)
针对学生在影响浮力大小因素中存在的有关前概念,我们立足学生本位观,以学生大脑中固有的前概念作为教学流程设计的出发点,以科学探究的方式作为教学设计的逻辑主线,希冀对该内容教学及学生学习困难的破解有所裨益.
关键词：物理教学 浮力 前概念 学习困难 
中学物理教师的教研领域
《教学与管理（中学版）》2017年第10期37-38,共2页石尧 路海波 
针对中学物理教师中普遍存在的"教学与研究相冲突"的实践悖论,对中学物理教研领域进行"创造性"分级,将研究层级与中学物理现有教研领域进行对映整合,并进一步结合中学教师日常工作的重心,确定出中学物理教师应择取的五类教研领域,希冀...
关键词：中学物理 教学研究 研究领域 研究层级 
物理学史的力量——物理概念教学的新视角——以动量概念的建立为例被引量：6
《教育科学研究》2017年第9期40-45,共6页阿不都克由木.吾吉阿不拉 邢红军 李晶 石尧 
中学物理教材体系包括知识逻辑展开、实验探索、历史思想线索等类型,恰当地选择合适的教学路径,是中学物理概念教学中的重要问题。以动量概念教学为例,深入剖析知识逻辑展开与实验探索方式的不足,论证以物理学史展开引领动量概念教学的...
关键词：物理概念教学 物理学史 动量概念 
中学物理过程教学的实践探索被引量：5
《中小学教师培训》2017年第7期67-69,共3页石尧 田成良 
北京市海淀区2016年度教育科学"十三五"规划课题"中学物理遵循知识形成过程教学的实践研究"(编号:HDGH20160442)
为在物理教学中更好地落实核心素养的培养目标,教师在日常教学中应注重物理的过程教学,带领学生"重演"物理知识的形成过程。在此探寻了物理过程教学的滥觞,回溯了物理过程教学的理论渊源,并明确了以科学方法为实施物理过程教学的主体。
关键词：中学物理 过程教学 教育重演 科学方法 
对“匀变速直线运动中位移与时间关系”教学的再认识被引量：1
《中学物理教学参考》2017年第4期39-41,共3页石尧 郑珊 
针对“匀变速直线运动位移与时间关系”教学中存在的困惑，结合物理因材施教模型，通过对“代数法”和“微元法”主导的教学模式、涉及的思维能力及辐射的物理思想进行比较研究，从而厘清它们的适用范围与教育价值，希冀对消除本节课教...
关键词：匀变速直线运动 位移与时间关系 因材施教 科学方法 
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