赵萍

作品数：9被引量：58H指数：4
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供职机构：江苏联合职业技术学院更多>>
发文主题：儿科护理专业学生自主学习能力高职护生品管圈活动更多>>
发文领域：医药卫生文化科学一般工业技术更多>>
发文期刊：《江苏教育》《江苏教育研究（职教）（C版）》《卫生职业教育》《实用医技杂志》更多>>
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职业院校护理专业群“1+N”人才培养模式改革实践
《江苏教育》2021年第81期37-42,共6页赵萍 张宁新 尹刚 
在经济全球化、“健康中国2030”大健康战略背景下,江苏联合职业技术学院南京卫生分院通过“五方协同”构建“防、护、康、养”护理专业群“1+N”人才培养模式。南京卫生分院针对护士核心素质知识与能力需求,重组课程体系,改革教学模式...
关键词：护理专业群 五方协同 人才培养模式 教学改革 
五年制高职护理专业校院合作的机制研究--以儿科方向为例
《江苏教育研究（职教）（C版）》2018年第2期112-115,共4页彭鹏 张倩 赵萍 李梅 TANG Xiao-xi 
在五年制高职护理专业迅速发展、儿科护士紧缺、儿科护理专业性强的背景下,通过校院合作可以提升护理专业的育人质量,积极培养更适合临床儿科护理工作岗位的技能型人才。校院双方可通过共同探索人才培养模式、重组课程体系、改革理论与...
关键词：高职护理 校院合作 儿科 
南京市某校五年制高职护生健康素养的干预和效果评价被引量：3
《继续医学教育》2018年第2期23-25,共3页彭鹏 张倩 赵萍 陈晓敏 
目的对南京市某校五年制高职护生健康素养的综合干预进行评价,以探索适合五年制高职护生的健康教育的有效措施。方法采取分层整群抽样方法,抽取南京市某校卫生类五年高职学生,分为实验组与对照组,对实验组实施干预后的效果进行评价。结...
关键词：五年制高职护生 健康素养 干预效果 
五年制高职儿科方向护生与临床儿科护士核心能力的比较研究被引量：1
《卫生职业教育》2018年第2期97-98,共2页彭鹏 张倩 赵萍 李梅 
江苏省第三期职业教育研究改革课题(ZYB295)
目的调查五年制高职儿科方向护生的护士核心能力,并与临床儿科护士的护士核心能力进行比较研究,为儿科方向护理人才的培养提供理论基础和参考依据。方法选取南京市某五年制高职学校儿科方向护生(护生组)和南京市儿童医院护士(儿科护士组...
关键词：五年制高职 儿科方向 护生 护士核心能力 临床儿科护士 
品管圈活动对高职护生自主学习能力及自我效能感的影响被引量：4
《卫生职业教育》2016年第23期83-85,共3页赵贞贞 王丽君 赵萍 周丽荣 
江苏联合职业技术学院南京卫生分院校级课题(Njwx201303)
目的探讨品管圈活动对高职护生自主学习能力及自我效能感的影响。方法将两个班随机分为实验组和对照组,在基础护理技能课教学中实验组开展品管圈活动,对照组采用传统教学方法。课程开始及结束后均采用自制问卷和护生自主学习能力量表、...
关键词：品管圈 高职护生 基础护理 自主学习能力 自我效能感 
品管圈活动在高职护生技能学习中的应用被引量：4
《现代医药卫生》2016年第20期3234-3236,共3页赵贞贞 王丽君 赵萍 周丽荣 
江苏联合职业技术学院南京卫生分院校级课题(Njwx201303)
目的探讨应用品管圈活动提高高职护生技能练习时间利用率的效果。方法选取该院参加基础技能课学习的2011级2个班级87名护生为研究对象,随机分为试验组(45名)和对照组(42名)。试验组开展品管圈活动,对照组采用传统教学方法,课程结束后比...
关键词：护理工作/组织和管理 教育 护理 学生 护理 职业教育 品管圈 
“双证融合,螺旋递进”护士职业资格考试辅导模式的应用被引量：2
《现代医药卫生》2015年第23期3669-3670,共2页陈晓敏 赵萍 周丽荣 孔丽萍 
护士执业资格考试是护理专业学生毕业后入职护理岗位的基本条件,随着临床要求的提高和护士职业资格考试的改革,对于五年制高职护理专业的学生需在毕业前通过考核取得合格证是一个挑战、该校通过反复探索,有序并分层次组织学生进行辅导,...
关键词：护士 专业 护理 教育改革 教育考核 
品管圈活动在儿科护理技能教学中的应用研究被引量：9
《实用医技杂志》2014年第2期196-197,共2页彭鹏 赵萍 
品管圈是同一工作现场或工作相互关联区域的人员自动自发地进行品质管理活动所组成的小组 ,其优点是有利于发挥每个人的创造性思维 ,以便提高护理质量[1].品管圈理念的核心精神：团队成员共同参与、参与者间相互沟通、塑造决策考虑环境...
关键词：护理技能教学 儿科护理 品管圈 护理专业学生 传统教学方法 活动主题 小组活动 创造性思维 
护理专业学生自主学习能力培养的研究进展被引量：35
《中华护理教育》2014年第1期75-78,共4页赵贞贞 赵萍 
自主学习能力是指学习者运用元认知和客观人力、物力资源进行自觉、能动学习的本领。也就是说，自主学习能力除了包括学习者的学习方式外，还蕴涵学习者的动机、态度、自我效能感等意识特征．如果自我效能感、学习兴趣及学习的内在价值...
关键词：教育 护理 自主学习能力 综述文献 
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