郭惠英

作品数：11被引量：2H指数：1
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供职机构：甘肃省高台县第一中学更多>>
发文主题：函数最值导数高中数学图象问题分类讨论法更多>>
发文领域：文化科学更多>>
发文期刊：《河北理科教学研究》《高中数理化》《中学数学》《中学生理科应试》更多>>
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利用导数求函数最值的三种方法被引量：1
《中学数学》2023年第11期75-76,共2页郭惠英 
新课标要求学生学会并运用转化与分类讨论等思想解决实际问题,能够利用导数求某些函数的极值、最值.在教学中,教师既要让学生熟练掌握实用的解题方法,更要注重开拓他们的解题思路,不断提高解题效率和准确率.
关键词：分类讨论法 消元转化法 判断单调性法 构建新函数 
2020高考图象问题策略分析
《河北理科教学研究》2021年第2期48-53,共6页郭惠英 
本文归类分析2020年全国及各独立命题省市高考(等级考试)试卷中出现的图象类问题,给出了详尽的讨论与基本的应答策略,得出这类问题的发展趋势与变化规律.
关键词：高考 图象 解题策略 
解读2019年高考静电场问题
《中学生理科应试》2019年第10期29-32,共4页郭惠英 
静电场中电势的分布与带电体自身的特点、以及电场空间分布有紧密联系,这类问题需要较强的空间想象力、抽象的逻辑推理能力、敏锐的洞察能力,再加上学生没有直接的、可观察的实际模型,给学生的理解带来较大难度.
关键词：电场力做功 减小量 重力场 复合场 匀强电场 静电场问题 点电荷 电场线 动能定理 正离子束 电势降落 电势能 
“读、找、看、求、围”五步突破图像问题
《中学生理科应试》2019年第9期25-30,共6页郭惠英 
图像是将两个量之间规律以解析几何的形式展现在学生面前,直观的反映了客观事物的本质属性、内在规律及相互关系,是基于事实建构物理模型的抽象概括过程.图像中的点、截距、线(方程)、斜率、面积这些几何量有着对应的物理属性,成为物理...
关键词：重力加速度 竖直方向 空气阻力 动能定理 压缩量 最大速度 动摩擦因数 滑动摩擦力 匀加速直线运动 电场力 减速运动 二力平衡条件 汽车行驶 
教学实践中培育学生数学核心素养的思考
《高中数理化》2019年第14期23-23,共1页郭惠英 
数学学科核心素养包括:数学运算、数据分析、直观想象、数学建模、数学抽象和逻辑推理,这些数学学科核心素养既相对独立,又相互交融,是一个有机的整体.旨在充分发挥学生的主观能动性,培养学生的数学思维能力与应用能力.学科核心素养是...
关键词：数学核心素养 学科核心素养 数学运算 数学思维能力 数学抽象 数学教学过程 数学建模 直观想象 
高中数学课堂“生态环境”的建构策略
《数理化解题研究（高中版）》2015年第2期29-30,共2页郭惠英 
甘肃省十二五规划课题《高中理科建构式生态课堂教学模式的实践与研究》专题论文
本文详细讨论了从四个方面建构高中数学课堂的＂生态环境＂的策略,将学生、教材、教师和环境四个要素整合在一起,形成一种动态的、和谐的、可持续发展的＂生态环境＂,让其成为凸显其人性、唤醒其自由天性、激发其生命活力、展现其多彩...
关键词：高中数学 生态课堂 建构策略 
认知函数图象问题的策略
《数理化解题研究（高中版）》2014年第3期10-10,共1页郭惠英 
本文就识别图象、作出图象．应用图象解决问题三种题型通过详解讨论，寻求解决这类问题的基本途径与方法．
关键词：函数图象问题 中学 数学教学 教材 试题 
三余弦定理的四大应用被引量：1
《数理化解题研究（高中版）》2012年第7期18-20,共3页郭惠英 
若平面外的一条斜线与平面所成角为θ_1,平面内任一条直线与这条斜线所成锐角（或直角）为θ,这条直线与该斜线在平面内的射影所成锐角（或直角）为θ_2，则有cosθ=cosθ1，cosθ2，这一关系称作为三余弦定理．本文来探讨三余弦定理应...
关键词：余弦定理 定理应用 斜线 平面 锐角 直线 直角 
转化思想在计数与概率问题中的应用
《理科考试研究（高中版）》2012年第4期2-4,共3页郭惠英 
转化思想是数学解题中的一种基本思想，可以渗透到中学数学的各个问题之中，使所研究的复杂问题转化为易理解的问题，或使研究所需复杂思维转变成便于思考的方式，突出数学本质，从而找到突破问题的方法．用转化思想求解概率问题，会为...
关键词：概率问题 转化思想 计数 问题转化 应用 数学解题 中学数学 思维转变 
用导数求解抽象函数中的参数问题
《数理化解题研究（高中版）》2011年第5期20-22,共3页郭惠英 
抽象函数最值、单调性、不等式问题牵涉知识点多，能够使各模块知识相互渗透，相互为用。而导数是研究抽象函数的一个基本工具．抽象函数中的参数求解问题给学生提出了很高的要求，成了学生认知难点．认真分析这类问题的特点，总结解题...
关键词：抽象函数 求解问题 参数问题 导数 学生认知 创新思维 不等式问题 函数最值 
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