黄元国

作品数：21被引量：113H指数：5
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供职机构：湖南师范大学教育科学学院更多>>
发文主题：大学教师大学课堂高等教育崇高性生成性更多>>
发文领域：文化科学经济管理更多>>
发文期刊：《黑龙江高教研究》《高教发展与评估》《伦理学研究》《中国大学教学》更多>>
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我国高等教育产教融合政策实施的困境及路径探索--基于史密斯政策执行过程模型的分析
《南宁职业技术学院学报》2024年第4期39-45,共7页罗珂 黄元国 
产教融合是推进企业技术创新与产业升级的驱动力,也是高校进行结构性改革,实现内涵式发展的关键环节。对政策文本分析后发现,当前我国产教融合政策实施存在政策本身的内容与形式有所欠缺、执行机构之间配合不协调、目标群体中企业参与...
关键词：产教融合 高等教育 政策实施 史密斯政策执行过程模型 
深度教学:深化高校课堂教学改革的路径选择被引量：1
《四川职业技术学院学报》2024年第1期56-62,共7页张婷婷 黄元国 
教学是双边互动活动,学生想要实现真正意义上的深度学习就需要教师的深度引导来实现,故探究大学课堂进行深度教学的原因及促进深度教学的策略,是拓展深化深度教学研究、完善课堂教学的应有之义。本文以深度教学的内涵理解为起点,从时代...
关键词：深度教学 大学课堂 教学变革 
大学教师教学智慧的三境界被引量：3
《当代教育论坛》2021年第6期60-66,共7页黄元国 
全国教育科学“十三五”规划2016年度教育部重点课题“大学教师教学能力提升的动力机制及实施路径研究”(编号:DIA160323)的阶段性研究成果。
大学教学本质上是作为高级生命体的人类的智慧保存与传递。只有智慧的大学教学才能启迪大学生的智慧,只有用生命的智慧才能感染、引领大学生的智慧生命。大学教师作为高深知识的发现者、创造者与传播者,作为大学生生命旅程的启智者、引...
关键词：大学教师 教学智慧 大学教学之道 大学教学之技 大学教学之艺 
大学教师教学能力：内涵、困境与实践路向被引量：46
《当代教育论坛》2019年第6期49-54,共6页黄元国 陈雪营 
全国教育科学“十三五”规划教育部重点课题“大学教师教学能力提升的动力机制及实施路径研究”（编号：DIA160323）的阶段性研究成果
大学教师教学能力是大学教师教学发展的主旨,是高质量课堂教学的根本保证。从内容维度和实践维度来看,大学教师的教学能力可以分为基础性能力和发展性能力,基础性能力又分为学科知识运用能力、大学教学设计能力、教学实施能力,发展性能...
关键词：大学教师 教学能力 基础性能力 发展性能力 
大学学习是指向生命成长的过程被引量：7
《大学教育科学》2017年第6期17-21,共5页黄元国 
全国教育科学"十三五"规划2016年度教育部重点课题"大学教师教学能力提升的动力机制及实施路径研究"(DIA160323)
人类的学习活动本质上是一种不断完善自己,充实自己,使自己趋于"完成"的过程。大学学习是一种基于知识探索、不断完善自我的精神探险,是激活学生智慧生命的过程。大学学习的有效性不仅与学习方法有关,也与学生认识层次有关,与对学习环...
关键词：大学学习 问习 深层学习 知识生命 智慧生命 精神生命 
论责任伦理视域下大学教师的责任担当被引量：5
《伦理学研究》2016年第3期111-114,共4页黄元国 
康德认为,基于道德意愿和道德自律而产生的行为,才真正具有道德价值。责任意识是道德人格的核心要素,有所担当是人存在的内在依据,这是责任伦理的核心所在。大学教师作为大学生活世界中的传授者,学者和研究者,承担知识弘扬、智慧弘扬和...
关键词：责任伦理 大学教师 价值担当 教学担当 学术担当 
论走向大学卓越教学的教师教学发展被引量：5
《湖南师范大学教育科学学报》2016年第2期103-108,共6页黄元国 
大学卓越教学的实施需有优秀的大学教师作支撑,大学教师的发展是影响教师教学能力提升的重要因素。教学发展是大学教师发展的基本内容,促进大学教师的教学发展的关键是创建重视教学和激励教学的动力机制,核心是提升大学教师教学能力。...
关键词：大学卓越教学 教师发展 教学发展 动力机制 
博克教学与学习中心改进大学课堂教学的策略及启示被引量：1
《铜仁学院学报》2015年第6期80-83,共4页黄元国 
2015年校级教学改革课题"湖南师范大学本科人才培养综合改革研究"(校行发教务字[2015]90号)的研究成果
本科教学的空洞化是大学教学走向卓越的一大阻力,表现为教学目标的空虚化,教学内容的空泛化和教学形式的单一化。哈佛大学博克教学与学习中心通过指导编制课程教学大纲,借助微格教学帮助初任教师和助教改进教学技能,为教师提供必备的教...
关键词：博克教学与学习中心 大学课堂教学 策略 
知识·品性·能力:浅析大学课堂的对话教学——以“儒家传统的现代转化与创新”的课堂对话教学为例
《湘南学院学报》2015年第4期73-76,共4页黄元国 
对话教学是课堂教学中一种常用的教学方法。当今大学课堂知识中心,教师中心,师生之间普遍缺乏对话沟通,课堂沉闷。以大学中的一堂课为例,阐明如何通过教师的语言引导,学生的积极参与来实现促进学生知识习得,品性涵养及能力发展的共同提...
关键词：大学课堂 对话教学 知识 品性 能力 
双导师制项目驱动教学模式与创新人才培养——基于华中科技大学Dian团队模式的启示被引量：5
《经济研究导刊》2015年第13期195-197,235,共4页黄元国 
双导师制项目驱动教学模式由华中科技大学Dian团队师生在教学实践中的智慧生成,是以项目为动力,以培养学生品性和实践能力为目标,校内校外联通,课堂与课外有机结合,大学教师和校外企事业单位技术员双重指导的教学模式。该模式是基于项...
关键词：双导师制项目驱动教学模式 研究性学习 认知学徒制 实践育人 
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